《用对立统一的观点看问题教学设计方案.docVIP

《用对立统一的观点看问题》教学设计 设计者 吴利响 古田县玉田中学 一、概述 “用对立统一的观点看问题”是人教版必修4《生活与哲学》第三单元“思想方法与创新意识”第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出一分为二的矛盾分析法；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意义。第三单元侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”这一主题，用思想方法的视角为我们展示了“世界是怎么样的”壮丽图景。第九课，为我们揭示了这个世界是充满矛盾的世界，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾即对立统一，“用对立统一的观点看问题”这一框学习的“矛盾分析法”是我们认识事物的根本方法，通过本框的学习，有利于学生正确的认识世界和改造世界，属方法论的要求，在全书中处于十分重要的地位。 二、教学目标分析 根据大纲要求和教材的特点，结合玉田中学高中二年级学生的实际水平，我确定了如下教学目标： （一）知识与技能 1、理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。 2、通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高比较分析的能力；培养理论联系实际的能力，及具体问题具体分析和全面的、一分为二的辩证分析的能力。 ??（二）过程与方法 充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题，在问题情境中展开知识教学。通过身边事例的对比分析，找出解决矛盾的正确方法，掌握具体问题具体分析及一分为二的矛盾分析法。 （三）情感、态度与价值观 通过对本框的学习，培养用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。 三、学习者特征分析 学生是古田县玉田中学高中二年级的学生； 1．一般特征：本班学生学习哲学的兴趣较浓厚，对学习的积极主动性较强。 2．初始能力：高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。 3.信息素养：我的教学对象是高中二年级的学生，他们大部分能够自学了解所学的知识，能主动收集相关的学习资料。当然由于学生对于计算机的特殊兴趣爱好，自我调控能力不强，因此在网络环境下的学习需要教师的正确引导。 四、教学策略选择与设计 1、媒体教学手段：利用多媒体课件创设情境，启发学生去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培养学生的想象能力，进而激发学生创造美的才能。知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 一、 情境 ? 导入 新课 了解本课课题 图片、文字 “小驴过河” 激发学生兴趣，了解学习内容 ，学生认知 引入新课 3分钟 自制 二、 新课 1、具体问题具体分析 了解 （依据：矛盾特殊性原理） ⑴含义　　 ⑵地位　　 ⑶意义 图片、文字 直观感知课文，营造意境，形成表象 多媒体展示 情境创设，感知问题 5分钟 自制 理解主次矛盾的含义及辩证关系原理 配图文字、 对学生提出要求，明确学习目的。 PPT幻灯片展示、 突出学习重点，强调难点进行 明确学习的目标，节约教学时间 10分钟 自制 矛盾主次方面的含义及辩证关系原理 文字 蔷薇花总是有刺思想 师生对要探讨的内容进行展示，对展示的结果进行归纳 PPT幻灯片演示课文影视资料、教师讲解、学生想象体验 即指导学生如何探讨，又对探讨的结果进行归纳 5分钟 自制 区分主要矛盾和矛盾的主要方面 图片 文字 ”及“对老师的评价”， 培养学生课外都主动合作探究学习的良好习惯与品质 PPT幻灯片演示、举例、议论 创设生活情境 5分钟 自制 学生能力的培养与考察 文字 多媒体展示： 材料 拓展延伸，提高能力。 PPT幻灯片演示 能力迁移，培养能力 3分钟 下载自制“小驴过河” 图像+文本 感知与体验 下载、自制 3分钟 创设情景，激发兴趣 二、 新课 1、具体问题具体分析 下雨是好事还是坏事 图像+文本 感知与体验 下载、自制 5分钟 呈现过程，形成表象，对课文有了整体感受 2，主次矛盾辩证关系原理 校园文明班级的评比 图像+文本 理解并应用 下载、自制 10分钟 观察分析，找到方法，启发思维，培养能力 3.区分主要矛盾和矛盾的主要方面 校园文明班级的评比”及“对老师的评价”， 图像+文本 理解并应用 自制 5分钟 学生讨论，应用拓展，合作探究 4，坚持一分为