《母亲的鼓励》教学设计.doc

《母亲的鼓励》教学设计 一、　[教学目标] 　　　1、自学课文中的生字，联系课文内容重点理解词语“破天荒、悲喜交集”的意思。 　　　2、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。 　　　3、读读母亲对儿子说话，细细感受，了解母亲三次鼓励的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。　 教学重点：读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。 　　 教学难点：在具体的语言环境中，体会词语表达的感情。 教学过程 　　　一、创设情景，导入课题 　　　1、师：说说谁是天底下谁是最伟大的人？　　 　 2、揭示课题：12、母亲的鼓励 （理解鼓励） 　　　3、齐读课题 　　二、初读课文，整体感知。 　　　1、了解学习课文的方法，检查字词（小黑板） 　　　2、自读课文，说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？ 　　　3、完成填空。 　　　　　课文主要写了母亲参加了儿子从（ ）、（ ）到（ ）的三次（ ） ，并对儿子说了三次（ ）的话。正是母亲的鼓励，让儿子有了（ ）；正是母亲的鼓励，让儿子最终获得了（ ）。 （不要求完全精准，只要求说出母亲参加家长会后，对孩子说了鼓励的话，使孩子树立起了自信心，明确了努力的方向，结果考上了清华大学。） 三、读文感悟，深入体会 （一）、学习课文第一节。 　　　1、分角色朗读，划出幼儿园的老师是怎么说的？母亲是怎么说的？ 　　　2、填写表格 　　　3、母亲为什么这么说？ 　　　　　为了儿子不失望，目的是为了鼓励儿子。 　　　4、母亲听了老师的话，有什么表现？ 　　　5、句子理解：她鼻子一酸，差点流下眼泪。 　　　　　说明母亲内心是痛苦的，因为所有的母亲都不希望自己的孩子是最差的。 　　　6、你认为这一节中的关键词有哪几个？你是怎样理解的？ 　　　　　板书：羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 　　　　　　　　文中指其她的妈妈也希望自己的孩子有进步。 7、儿子听了母亲的话，有什么表现？ 　　　　破天荒：比喻事情第一次出现。文中指儿子第一次吃两碗饭，第一次没有让妈妈喂。 　　　8、从这一段的学习中，你体会到了什么？　 　（二）、按第一节的学习方法自学第二节。 　　　1、学生自学，划出关键词。 　　　2、交流：补充表格 　　　　　媒体出示内容：走出教室，母亲听了老师的话，流下了泪…… “老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。” 　　　3、理解词语。 　　　　　黯淡：暗淡。文中指儿子原来的眼光无神。 　　　　　沮丧：灰心失望。文中指儿子原来对自己不抱有希望。 　　　　　温顺：温和顺从。文中指儿子非常听话懂事。 　　　4、理解句子。 　　　　（1）走出教室，母亲留下了眼泪。 　　　　　（母亲内心是十分痛苦的，因为所有的母亲都认为自己的孩子是聪明的。） 　　　　（2）她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。 　　　　　（儿子从自己的失望中看到了自己的希望，使自己有了信心，是自己有了努力的方向。） 　　　5、学习了第二节，你又体会到了什么？ 　　　　　板书：（表扬、鼓励给孩子树立自信，给孩子明确了努力的方向。） 　　　（三）、讲读第三节。 　　　1、轻声读第三节，完成表格。 　　　　　媒体出示：母亲听了老师的话，惊喜地走出校门。发现儿子在等他。路上，母亲扶着儿子的肩膀，心中有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。” 　　　2、理解句子。　　　　 　　　　　听了这话，她惊喜地走出校门。此时，她发现儿子在等她。 　　　　　板书：惊喜（1）“惊喜”的原因是什么？ 　　　　　　　　　　（2）儿子是否仅仅是等待妈妈一起回家吗？哪为什么？ 　　　　　　　　　　　　（儿子对自己很有信心，坚信自己的成绩不差。） 　　　　　　　　　　（3）从这句话中，你又读懂了什么？ 　　　3、进一步感悟句子，展开想象。 　　　　　她鼻子一酸，差点流下眼泪。 　　　　　走出教室，母亲留下了眼泪。 　　　　　听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。 　　　　　想象：路上，母亲扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，心想：_________________________________________ 　　　4、学习了第三节，你又体会到了什么？ 　　　　　板书：表扬、鼓励是母亲对儿子良苦用心的教育，是儿子进步很大，并有了明确的奋斗目标。 　　（四）、学习最后一节。 　　　1、集体朗读最后一节，划出你喜欢的句子，并说说理由。