《菩萨蛮》新教学设计.docVIP

《菩萨蛮》教学设计 一、教学内容分析 《菩萨蛮》是高二语文选修《古代诗歌散文欣赏》第二单元的一首词，全词情韵与画面俱足，可赏可品之处很多。 “未老莫还乡，还乡须断肠”一语言简意丰，该句内在意韵也很值一辨。我认为鉴赏这首词，一定不可忽略的是词中的审美功能；但鉴于高考备考的现实之需，教学时又要给学生提供鉴赏古典诗词的一些基本技法。所以，审美与实用两相兼顾，是本堂课的一大追求。 二、教学对象分析 本课的教学对象是高二年级学生，他们已经具备了一些理解鉴赏诗歌的方法，鉴于这个特点，教学中重视文学审美功能与诗词鉴赏实用方法两方面的有机结合。尤其是教学为升学考试所囿，诗歌的审美功能往往会被忽略，诗歌鉴赏课几乎成了技法课，让学生也失去了兴趣。所以，本堂课，更注重将“想象” “意境”“吟诵”等鉴赏要点有机融入课堂，做到让学生掌握了一种基本鉴赏方法之外，还能够发挥想象，将诗歌转化成优美的散文。在交流互动中，激发了学生兴趣，也提高了学生的写作表达能力，做到审美与实用兼顾。 三、教学目标及教学重、难点 （一）教学目标 1．知识与技能：充分诵读，展开想象，感受词人笔下的江南美景；结合背景，准确把握作者情感。 2．过程与方法：在“读、写、品”的过程中自主学习、合作探究。 3．情感态度与价值观：披文入境，培养审美情趣；展开想象，提高写作能力。 （二）教学重点及难点 1．教学重点：充分诵读，批文入境，鉴赏品味江南美景以及诗人对江南的依恋。 2．教学难点：学会抓住背景材料解读诗歌，从而准确把握作者情感。 四、教学方法 1．用探究式教学法、学生讨论与教师点拨引导相结合。 2．课堂上充分发挥学生的主体作用，使用小组交流讨论法、合作探究法。 五、教学过程： （一）创设情境，激情导入 首先出示一组江南美景的图片，学生联引白居易、柳永等人的诗句。（方式为学生自由抢答） 导入：在字字生香的唐诗宋词里，白居易说，江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？柳永说，江南好，江南有烟柳画桥，风帘翠幕；江南有三秋桂子，十里荷花。我说江南好，江南多才子，吴中四士，扬州八怪；江南多美女，绿珠西施，秦淮八艳。人人尽说江南好，今天就让我们学习韦庄的《菩萨蛮》，去江南看一看吧！ （板书） （二）预习检测、夯实基础 1.走近韦庄： 韦庄是五代前蜀诗人、词人。 “ 花间 词”派的代表作家。与 温庭筠 齐名，并称“温韦”。著有《浣花集》。因其曾居成都浣花溪畔杜甫草堂旧址，后人又称“ 韦浣花 ”。代表作为长篇叙事诗《 浣花集 _》。 2.疏通词句： 解释下列句子中加点的字： ①人人尽说江南好 尽：全，都 ②游人只合江南老 合：应该 ③春水碧于天 于：比　 ④画船听雨眠 画船：装饰华美的游船　　　　　　 ⑤垆边人似月 垆：旧时酒店用土砌成酒瓮卖酒的地方　　　 ⑥皓腕凝霜雪 皓：洁白　　 ⑦还乡须断肠 须：一定，应当 断肠：形容悲伤到了极点 （说明：由小组5、6号同学自由上板书写答案，然后由小组3、4号同学进行讲解和点评。） （三）诵读诗歌、一展才情 我来品评：（两段视频朗诵的比较） 欣赏两段视频朗读：中央四台“解字说诗”栏目主持人徐笑梅和中央广播电台著名的播音员方明老师朗读的《菩萨蛮》，听完后请品评其优劣 2. 诵读展示：（配乐朗诵小组赛） 【温馨提示】押韵规律：每两句换一次韵，且仄韵、平韵、仄韵、平韵，重复回环，有复叠之美。诵读时，遇平声字“天”“眠”“乡”“肠”应拖长音，稍做停顿；遇仄声韵如“好”“老”“月”“雪”等则应急促一些。 （四）自主展示、披文入境 1.自主学习，解读诗文 （1）请从词作第一、二句中挑选一个合适的短语概括本词所写的内容。 明确：江南好 （2）江南具体好在哪里？（请用词作中原有的句子回答） 明确：春水碧于天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜雪 （3）你能根据提示，用三个词语概括“春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪”四句诗句所写的属于哪一种美吗？（请按先后顺序写） ( 春水碧于天：从 视觉 角度写：描绘春水色彩，突出水之清，水之绿，令人心旷神怡。写出了江南的 风景 美 ( 画船听雨眠 ：从 听觉 角度写：聆听着淅沥的雨声，渐渐入眠，十分惬意闲适。写出了江南的 生活（情趣） 美 ( 垆边人似月，皓腕凝霜雪： 比喻 手法生动贴切，极言其皮肤之白皙、细腻，因为卖酒女子用手打酒，手臂的动作格外引人注目，所以作者对皓腕加以特写。写出了江南的 人物 美 （说明：由小组派代表自由上板板书。师生点评。） 2.化诗为文，品味诗境 请展开想象，用散文笔调描绘“春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似