义务班级管理作业及答案.doc

作业题 二、材料分析题 请结合所学理论，谈谈下面材料中的班主任应该如何管理这样的班级。 去年，我接任了一个初三班的班主任，由于各种原因，……第一天接任这个班，上课铃声响了。当我走进教室时，还有十几位同学没到。随后，随着时间的间隔，在陆续的“报告声”和不断的开门声中，五分钟后，总算到齐了，开始上课了，……而且有几个男生工作能力强，威信高。答：材料中的班主任首先应该冷静分析该班存在的主要问题，这个班存在的主要问题有三个：一是缺乏规范的养成，没有一个良好的行为习惯。例如：卫生习惯，听课习惯等，自由散漫严重，有些违规违纪行为已“习惯成自然”了，他们感觉不到。二是班级缺乏正确的舆论导向，正气不足，凝聚力不强，一些班干部团员起不到“领头羊”的作用。三是学习目的性不够明确，后进生面广。同时要认识到带好这样的班级，必须从常规抓起，抓反复，反复抓，矫正部分同学的不良行为，用新的管理模式来吸引学生。因此，认真制定班级管理的计划和目标。首先学规范，制定班规班约。其次树立班级正气，培养班级“领头羊”。最后，搭建平台，通过活动增强凝聚力，转化后进生。以循序渐进的达到“班风学风转好，学习成绩提高”的管理教学目标。 1．寄宿学校的班主任应该像保姆吗 ? 李老师是某寄宿小学四年级一班的班主任，…她的经验还在全校进行了推广。 答：案例中的李老师像保姆一样的对待寄宿学校的学生，对他们的学习和生活大包大揽，这种做法显然是不符合培养自主和创新人才要求的。像李老师这样的班主任应该更新教育理念，更新班主任工作理念。 ①要树立以人为本的学生观，在班级管理中营造宽松的氛围，培养学生自主和创新的能力。 新课程改革提出了“以学生发展为本”，这就要求教师把学生当做学习的主体来看，关注学生的全面发展，注重学生的差异，关切学生的情感，尊重学生的人格，切实落实“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”的教育理念。作为班主任，应把学生看做一个个鲜活的生命体，开发其潜能，注重其发展 ②在班级管理中树立“指导性”和“民主化”的观念 在一个班集体中，要保障学生的健康成长，以及正常的教学秩序，加强管理确实是主要的方式，但更为核心的内容是管理的理念与方式，而非管理本身。因此，要保障学生的自主和创新的意识，关键在“管理”观念的更新。首先是管理主体的转变，即从“学校”或“班主任”转变为“学生”，让学生自我管理，提高他们在管理中的主动性和自主性。更重要的是，使他们逐步懂得根据不同的班务与情况，不断创新、调整管理内容。其次是班主任角色的转变，即从“管理者”转变为“指导者”，不过多干预班级管理。最后是管理模式的转变，即从班主任的严格控制转变为班务公开，班务集体讨论决定，体现自由、平等、公平、公开的思想与原则。在管理中培养学生共同探究、自主创新的意识，即树立班级管理“民主化”的思想。 ③树立“平等性”和“多元化”的观念， 建设丰富的班级文化 环境的创设和管理理念的转变，主要的目的和核心内容是营造新型的班级文化，通过班级文化的感染力潜移默化地达到教育的效果。结合新课标的教育理念，我们认为主要是“自主”、“合作”和“创新”。要怎样形成新型的班级文化呢 ? 应该树立“平等性”和“多元化”的观念。在“平等性”方面，其一，“平等”孕育“自由”，而自由则是“自主”意识的基础；其二，平等的氛围，有利于“师生和谐”、“生生和谐”的和谐班级的构建。在“多元化”方面，鼓励学生思想自由全面的发展，这有利于学生“共同探究”和“创新意识”的养成。 ④处理好与任课老师的关系 班主任对全体学生施行教育，单凭自己“孤军奋战”是不行的，必须与任课老师密切合作。在处理与任课教师的关系时，班主任要把握“三要”：一要培养尊师风尚，树立任课教师威信；二要互通信息，及时弥补各任课教师对学生了解不足的缺陷，及时向任课教师提供准确的信息反馈，使各科教学都能有机结合起来，促进学生素质的全面和谐发展；三要虚心听取任课教师对班级工作的建议和意见。 2. 张老师的作业为何引起风波 ? 徐老师是某校初二 A 班的班主任，兼数学老师，这一学期有不少老师向他反应：该班的学生经常迟交作业，上课不认真听讲，还在课堂上做起了其他学科的作业。……所以在其上课的时候做其他学科的作业。” 答：该案例所体现的问题是，班主任应当如何处理好与任课教师的关系，使学生和老师都能获益。在该案例中，徐老师所遇到的问题是一个典型向题，在广大中小学教学中，有的任课老师只顾本学科教学，大量地占用学生的时间，而使得学生没有时间学习其他学科。对于此种情况，我们可以从班主任与任课教师的关系这一角度来进行分析。 首先，班主任应该起到桥梁作用，沟通好学生与教师、教师与教师间的关系。 （1）主动联系任课教师，相互建立信任。班主任首先要尊重任课教师。在班级制度的制定、班干部的人选、学习