人教版五年级上册平行四边形教学设计.doc

《平行四边形的面积》教学设计 课 题 《平行四边形的面积》 教 学 内 容 人教版五年级上册86-88页平行四边形的面积 教 材 分 析 本节课是第五单元“多边形面积”的第一课时，平行四边形面积计算是掌握了平行四边形特征长方形和正方形的面积计算为基础。1、知识与技能：使学生理解并掌握平行四边形的面积计算方法，能正确计算平行四边形的面积。 2、过程与方法：通过猜、剪、拼等推出平行四边形面积的计算。 、情感态度价值观：A、培养学生初步的逻辑思维能力及空间观念。B、培养学生的创造意识。重点探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用教学难点：平行四边形面积公式的推导方法。多媒体课件、活动的长方形框架 平行四边形、剪刀、? h = S/a a=S/h 教 学 过 程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、情境导入 探究新知 1、动手操作：把平行四边形剪拼成长方形 2、交流学生的剪、拼方法，充分交流不同的剪拼方法。 3、教师用课件演示不同的剪拼方法。 4、面积公式的推导 分层训练 1、基本练习 2、综合练习 3、拓展练习 四、课堂小结 同学们，你们看过“熊出没”吗？光头强和熊大熊二又发生矛盾啦，想听故事吗？故事是这样的：光头强家里有两块花坛，一块是长方形的，一块是平行四边形的，他想考一考熊大熊二，想让他们比较一下这两块花坛谁的面积大？这可把熊大熊二难住了，心想这花坛该怎么比较呢？孩子们你能帮帮他们吗？ 那我们用数方格的方法试一试，（出示课件数一数并填表格）， 但是孩子们如果是更大的菜地，用数方格合适吗？是不是很浪费时间呢？这节课我们就一起来研究平行四边形的面积，好吗？师板书：平行四边形的面积 我们只学过长方形的面积计算公式，那平行四边形的面积该怎样计算呢？ 那么应该怎么转化呢？孩子们动手试一试。 谁来说一说你是怎么做的？ （课件演示） 教师边操作边解说。 观察并思考以下几个问题： 1、拼成的长方形和原来的平行四边形比较，什么变了？什么没变？ 2、拼成的长方形的长与宽分别与原来平行四边形的底和高有什么关系？ 你能根据长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式吗？ 平行四边形的面积=底×高。（师板书） ? S＝ah?下面这两个平行四边形的面积相等吗？为什么？你还能在这里画出与这两个面积相等的平行四边形吗？可以画几个？ 因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。 用字母表示S＝ah? 充足的时间让学生动手操作，让学生自主学习，探索发现，领会“转化”思想，将一个平行四边形转化为长方形。再通过小组合作，培养学生的探究精神，锻炼学生的实际动手操作能力，促进学生的沟通交流能力。 使学生明白可以用求长方形面积的方法来求平行四边形面积，从而推导出平行四边形面积的公式。? 运用各种各样的习题，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，练习题遵循由易到难的原则，层层深入，也有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。