以“文化关怀师生共进”的办学理念引领学校美育.doc

以“文化关怀 师生共进” 的办学理念引领学校美育 江苏省大港中学 庄红君 一个学校办学理念的创新和学校精神的塑造，是学校持续发展的基础和前提。办学理念作为“学校的文化与价值追求”，是它的灵魂和生命，对学校的持续发展起着引领作用。好的学校总是具有丰富而独特的学校文化与学校精神的，在教育日益世俗化、商业化和功利化的今天，致力于涵养和建设学校文化和学校精神，显得尤为重要。我们就是要通过办学理念的追寻和确认，承载学校的文化涵养和文化建设，延续学校的“文化生长圈”，引领学校美育。 一、以课程文化为载体，培养师生人文素养。 1.课程理念。致力于学科课程的科学与人文的融通。通过开设“文化与人生”的“大文课程系列”和“智慧与创造”的“大理课程系列”，来探索拔尖创新人才培养的途径与方法。我们在学科教学的情境里激活学生的情感和思维，在课堂教学的过程里渗透求真求善的心愿，在学科教育的实践中弘扬师生的个性、生成他们的智慧，在学校的文化课程里撤除狭隘的知识与能力的遮蔽，敞亮我们的目标视野。 2.课程内容。致力于课程内容的丰富与生动。既注重国家课程实施过程中的丰富与生动，也包括校本课程开发和实施过程中的丰富与生动。学校先后开发和实施了《丹徒诗文与传说》、《丹徒人物春秋》、《情系故土 爱洒教育》、《魅力男声》、《书法教程》、《农村高中生心理健康教育设计》以及《物理前沿》、《时政漫谈》、《英语时文》等诸多校本课程。在高中新课程改革过程中，我们尤为关注课程实施中的选择性、探究性（研究性学习）和个性化（美术欣赏班和绘画班、艺术传媒班、音乐声乐班和器乐班，体育的乒乓班、篮球班、羽毛球班等，不断探索和深化个性成才的“特色桥”，构建学生多元成才的“立交桥”），其根本目的是基于课程的轨道展示文化的丰富多彩，为师生文化素养的积淀而计久远。 3．课程体系。致力于构建必修课程、国家选修课程与学校选修课程相得益彰的课程体系。本着学生学习需要、学校条件许可的原则，结合地方和学校课程资源将我校的艺术、体育、科技、人文、综合实践、主题教育活动等内容进一步课程化，按照自然科学、社会科学、人文科学、生活技能和身心健康五大原则进行完善、优化、整合、开发，形成一批体现学校办学思想和特点的校本课程，并科学设置，开设校本课程超市。 4.课程特色。致力于培养特色项目与特色课程。一方面，倾力打造国旗班项目，形成有影响力的德育品牌。升旗仪式是对学生进行爱国主义教育的重要阵地，“严谨、规范、律己、奋进”的国旗班是港中展示爱国主义教育的重要窗口。我们坚持不懈地抓好国旗班建设。首先完善了港中国旗班的章程、健全国旗班管理制度；其次不断优化国旗班成员的选拔、培养和管理模式，形成过程管理、能进能出、动态考核的管理机制，确保国旗班成员的素质，使国旗班真正成为同学心中的榜样，港中德育活动的标杆；再次建设富有特色的港中国旗班室，不断丰富其内容，使其成为国旗班成员学习、活动和训练的场所，也是对全校同学进行教育的阵地、学校对外展示的窗口。另一方面，我们在校本课程建设的基础上，利用丹徒新城长山脚下的与北京故宫博物院合作开发的“中国米芾书法公园”等区域资源，挖掘其中包含的历史、地理、文学、艺术和信息等学科资源，成功申报了江苏省普通高中省级课程基地——‘宜文化’综合学习课程基地”。它以文化与人生为主题，力图构建一个具有梯度递进（三个层级）的课程序列：基础课程——走进人文书院（开设普及型、通识型课程，立足于知道，让学生具有宽广的人文知识。）；拓展课程——泛舟文化之流（由聘请的专家教授开设人文社科专题讲座，立足于解释，让学生具有深厚的人文情怀。）；创新课程——探测人文底蕴（开设阅读强化课程和课题研究课程，立足于运用，致力于开放、交流和对话，让学生具有敏锐的社会洞察力和独特的创新思维和批判性思维）。 二、以社团文化为平台，强化学生自主发展意识。 在学生自主活动的时空里，国旗班、记者团、文学社、演讲与辩论社、话剧社、书法、摄影、音乐舞蹈美术协会等42个学生社团，形式多样，内容丰富。艺术节、美食节、体育节、读书节、科技节，五节齐飞，五育并举，这些都是学生自主活动的舞台，是鹰击长空、鱼翔浅底的文化盛宴。它们促进了学生的全面发展，为其文化素养的提升搭建了平台。一年一度的“感动校园”魅力教师和魅力学生评选活动，培育了师生优秀的校园行为文化。《港中人》《洪溪》《省港中报》、校园电视演播室、广播站、国旗班室等文化阵地的建设，则为学生提供了自觉、自由地感悟文化思考之乐的平台，它们能有效地发掘校园文化的增长点。 此外，我们学校与丹徒区文联联合创办丹徒书画院并设址于学校艺术楼里，我们的师生可以与社区的书画家切磋，可以自办画展。我们学校与丹徒文体局联合创办了“丹徒区文体活动中心”，并设址于学校体育馆、游泳馆里，不仅