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人格心理学 1、人格的概念：人格是在个体遗传和环境的作用下所形成的潜在的和现实的，影响个体行为的心理活动模式的总和。 2、人格的基本特征：整体性、稳定性、独特性、社会性。P6 3、人格心理学研究的理论派别： ①精神分析学派：行为的最终原因来自于无意识且起源于童年期。（潜意识、童年期）。 ②生物学流派：认为行为的稳定性在很大程度上归功于人格的核心成分——特质，对行为起支配作用的是特质。（个人特质、起源） ③生物学流派：认为遗传素质和生理过程决定了人格的个别差异（遗传决定论、秉性） ④行为主义和社会学习理论流派：核心主张是人格由我们所经历的事情构成，它是行为的习惯系统，而行为则是由环境造成的。（条件反射） ⑤人本主义流派：关注人的自由、选择和价值，认为人的责任感和自我认同感是造成人格差异的主要原因。（潜能、积极的人性） ⑥认知学流派：人格是众多社会角色的复合物。（经验论、心理预测） 4、人格研究的方法：临床研究法（个案研究）、相关研究法、实验研究P16 5、人格心理学的主题：特质、动机、认知、社会背景p24. 6、艾里克森的心理社会发展理论：他认为个体为了达到完全的成熟，必须尽最大努力经历一系列面向社会的发展阶段，这些阶段代表着一个个需要克服的障碍。他不是将性视为人格发展的关键，而是将社会的文化和个体的教养作为人格发展的动力。在此基础上他把人格分为八个阶段：基本信任对基本不信任（出生后的第一年）、自主对害羞和怀疑（1-3岁间）、创新对罪恶（3-6岁）、勤奋对自卑（6-12岁）、自我认同对角色混乱（12-20）、亲密对孤独（大约20-24）、繁衍对停滞（25-60）、自我完善对绝望（65岁以后） 7、罗杰斯的自我实现理论：他认为自我是发展的，不是与生俱来的，自我的形成和发展有赖于个体和环境互动的许多因素，主要包括：积极关注的需要、价值的条件、无条件的积极关注、人格适应——自我实现者。自我实现的特征：自我实现的人坦诚对待自己的经历、愿意相信自己的感觉、能深刻而敏感的体会自己的情感，包括积极和消极的。 8、人格发展的具体问题：婴儿期发展的具体问题——婴儿的进食和依赖性问题、视觉主义和环境刺激的问题、刺激剥夺和社会性隔离的影响、社会性依恋的问题；幼儿期人格发展的问题——排便训练的问题、攻击性与性的社会化问题、好奇心和寻求信息 9、佛洛伊德人格动力理论：他将意识分为三个水平——意识、潜意识、前意识。人格结构为本我，自我，超我。本我是先天的生物本能和欲望，是非理性的，遵循快乐原则;自我受现实原则支配，基于现实的自我常常用于调和本我冲动与超我需求间的冲突；超我是对自我的思想和行动起判断和监察作用，受道德原则支配。 10、自我防御机制：否认、置换、幻想、认同、分离、投射、合理化、反向作用、退行、压抑、升华。P68 11、阿德勒创造性自我：创造性自我是指人格中的自由成分，它使得个体能在可供选择的生活格调和追求目标之间选择。每个人都会创造性的选择适合自己心理发展的活动方式，自我选择、个人意志决定自我的发展 。阿德勒创造性人格的概念是其理论的顶点，一个人决定其人格的能力是与他独特的生活风格相一致的。创造性自我表明了人的有效原则，强调人在塑造自己的人格和命运中是一种有意识的主动力量。P75 12、荣格的原始意象：（1）人格面具：人在公共场合中表现出来的人格方面，其目的在于表现一种对自己有利的良好形象以便于得到社会的认可。（面具膨胀） （2）阴影：又称阴暗自我，人的心灵中遗传下来的最黑暗、最深层的邪恶倾向。它就是人格的原始的动物部分，包括一切动情的、不道德的、令人厌恶的欲望和行为。（3）阿尼玛：男性心灵中的女性成分或意象。如多情善感，软弱，美丽，感性 (4)阿尼姆斯：指女性心灵中的男性成分或意象。如：勇敢 聪明 体魄强壮 (5)自性：集体潜意识的核心，其作用是协调人格的各组成部分，使之达到整合、统一、即自我实现。荣格认为这是人性所要达到的最高目标。 13、人格特质的内涵：特质是人格的基本单元，是以某种特定方式行动的相对稳定的、持久的倾向。P97 14.奥尔波特的特质理论：（1）特制的分类：a首要特质：即个体最典型、最有概括性的特质。b.中心特质：即构成个体独特性的几个重要的特质。c.次要特质：即一些特殊情况下表现出的不太重要的特质，较少为人所知。（2）特质的研究方法：首先确定重要特质，然后确定在每种特质维度中的相应位置（3）关于成熟的人格：极力主张成熟的人格原则上不能由动物、儿童、过去、神经症的研究引申出来，成熟的个体有一套统一的人生哲学。 15.人格的五因素结构理论：人格的五个因素是 外倾性：反映个体神经系统的强弱及其动力特征 神经质：反映个体情绪状态的稳定性及内心体验的倾向性 宜人性：反映人性中人道主义方面及人及 严谨性：反映自我约束的能力及取得成功的