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农村学生家庭作业提高质量家庭作业对教学有着重要意义，不仅可以促进课堂知识的掌握，还可以培养学生良好的学习习惯。从家庭方面讲：学生完成家庭作业的时间也是学生与家长交流的时间，对学生家庭作业的关注程度从一定意义上反映着家长对学生学习的态度，从而影响着学生的学习态度。我们农村学校的学生家长往往对学生督促不够，有的家长认为自己不会辅导孩子就不去过问学生作业。有的家长缺乏正确的教育方法，有的家长忙于生计忽视了对孩子的教育，还有特殊家庭对孩子的作业无人过问。从教师角度讲：教师对家庭作业布置的数量、层次、形式如果不够合理会影响学生的完成质量，能否及时检查或批阅，对作业中存在问题的处理都会影响学生的家庭作业完成质量。从学生角度来讲：学生的学习态度是影响家庭作业的关键，学习方法、个性差异、学习习惯、学习基础都是影响学生家庭作业的重要因素。本课题研究针对这些问题，在实践中调查现状，分析原因，寻求解决方法。提出了“家校联动，对症下药，提高质量”的解决方案。在实践中取得了不错的效果。 在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？ 《论语》开篇即是“学而时习之，不亦说乎？”还有“温故而知新，可以为师矣。”告诉我们学习不可能一蹴而就，需要不断的进行温习、练习、复习和实习，当然提前还应该进行预习。作业，是巩固学习效果的重要手段，家庭作业更是将学校教育和家庭教育联系起来的重要纽带。所以做作业对学习是非常重要的。可是，在现今的农村学校，有很多学生不能及时完成老师布置的家庭作业。客观上是因为他们的父母外出打工，家庭作业的完成在家中失去了督促与指导；家庭作业的难度大与数量多也是造成这部分学生自主完成家庭作业的障碍；主观上是由于这部分学生存在着依赖、逃避的心理所致。据此，从改变教师的家庭作业观念、训练学生端正作业态度，主动争取家长的配合，形成教育合力上入手，达到培养农村学生自主完成家庭作业能力的目的。 迈入21世纪，面对知识经济的迅猛发展，素质教育的重要性日见明显，也越来越显示出其旺盛的生命力。减轻学生过重作业负担，给学生更多自主发展空间，是实施素质教育的必然要求。但由于招生考试制度改革的滞后，成了过街老鼠的应试教育仍然大行其道，在农村 “题海战术”依然盛行。一方面是学生的课外时间几乎被大量的作业所占，作业似沉重的大山压在学生身上，严重摧残学生身心健康；另一方面是过重的作业也加重了教师的负担。学生厌学怕做，作业质量低下；而教师也改得筋疲力尽，其结果必然是高耗低效。面对这种情况，这就需要我们老师对作业要进行优化设计，争取做到增效减、理论依据及意义 研究的理论、实践、政策依据。 1、素质教育理论。素质教育就是全面和谐发展的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，注重开发受教育者的潜能，促使受教育者在德育、智育、体育、美育诸方面得到生动活泼主动地发展为基本特征的教育。而作业作为教学基本过程中的重要环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。 2、《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。“新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。” 3、苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》的第50条“学生负担过重的奥秘在哪里？”他指出，学龄中期特别是学龄后期学生的精神生活中的一大缺陷，就是他们被剥夺了一项巨大的财富——自由支配的时间，而自由支配的时间对于全面发展和形成他们的智力的、审美的兴趣和需要又是必不可少的。就连教学大纲规定的知识，实质上也没有被用来达到全面发展——首先是智力发展的目的。孩子们获得的知识越来越多，但是他们的学习不是变得越来越轻松，而是越来越艰难了。 4、我国教育家叶圣陶先生指出：“凡是好的态度和方法，都要使它成为习惯，只有熟练得形成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地地运用，好像处于本能，一辈子都受用不尽。”从某种意义上讲，所有行为习惯的研究问题不仅仅是行为本身的问题，叶老这句话更是精辟地点明了研究习惯的两个重要着力点：一是改变态度，二是提供方法。 课题研究的意义： 1、本课题是根据国内外的教育理念和中国的教育现状，根据新的课程标准，结合我们农村的学生实际而确定的，它的主要意义是提高学生作业的质量、减轻学生的负担、培养学生的兴趣、发展学生的能力，对学生今后的学习具有指导意义，尤其对本地区的农村课程改革有一定的借鉴作用。为学生