(农村小学生心理健康教育实施策略研究.docVIP

《农村小学生心理健康教育实施策略研究》中期报告 课题研究的背景： 心理健康教育成为素质教育的内容，引起了一线教师的高度兴趣和广泛关注，全员参与已成为教育的现实。但就小学心理健康教育而言，要想取得积极的成效而不使其流于形式，不仅涉及到教育者的观念态度问题，也涉及到了本身的技术难度。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”对准孩子心弦的音调，就是追求了心理健康教育的实效。推进学校心理健康教育需要爱更需要探索，探索心理健康教育的实效。???????课题研究的目标：????现在的小学生身上存在着诸多急待解决的心理问题，引起了我校领导教师的普遍重视，但由于学校相当一部分教师心理健康教育底气不足，心理健康教育方面的知识专业化程度不高。培养小学生健康的心理，创造成功的教例，反思失误和教训，在点点滴滴的积累中，形成教育经验，总结教育规律，指导面上工作。????1、帮助学生掌握在不同年龄阶段的心理发展特点，学会调节学习、生活心理，提高心理自我调节能力，培养健康心理。????2、以学生现实生活和存在问题为基准，尊重学生主体地位，发挥学生主体作用，鼓励学生自我选择和自我指导，促进学生自知、自觉、自治，达到“自助”的目的。????3、研究如何采用集体方式进行心理健康教育，迎合学生共同的心理需求，有效地解决学生中带有普遍性的心理问题，以发展性教育为主，补偿性教学为辅，满足全体学生心理发展的需要。????4、研究小学生心理健康教育的途径、方法及管理策略，选择和找到科学的心理健康教育的方式、技巧和艺术。????5、研究如何利用现有教育资源，培养学生应该具备的一般能力，如交往能力、应变能力、适应能力、耐挫能力、应试应赛能力、心理承受能力等，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。????6、对学生进行动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素教育，帮助学生克服和防治不良心理行为。使心理健康个别化教育落到实处。????课题研究的实施：????我们学校的《新形势下农村小学心理健康教育实施策略研究》课题研究，遵循教育性、全体性、差异性、主体性、整体性和必威体育官网网址性的原则，努力提高全体学生的心理素质，促进他们的心理健康。????一、规范管理，增强心理健康教育意识???心理健康是人可持续发展的重要条件，在学校教育中，心理健康教育已成为重要的教育课程。教师认识到教育德育为首，德育从“心”开始，倡导德育心育化。但又使教师明确，心理健康教育不是替代德育，德育也不能代替心理健康教育。要把心理健康教育与学生的道德品质教育、思想政治教育等结合起来，使心理素质、道德品质、思想觉悟的培养与提高相互影响，相互促进，统一发展。????课题研究的总体方案一出台，我们建立了校长负责的课题管理网络，由学校教科室、教导处的人员组成课题组，通过课题组落实课题研究的管理。每学期学校课题组举行三次由全体班主任参加的集体研讨活动。期初，确定研究目标，拟订研究计划，讨论研究策略；期中，召开课题研究汇报会，针对研究实际，进行探讨；期末，进行总结与成果评价，推广成功经验。平时，课题人员分别承担定点班的指导任务，作好实验研究参谋，进行观察、测查、掌握实验研究的第一手材料，适时地进行分析、探讨，排除实验研究中的障碍以及出现的高原现象，引导推进小学生心理健康教育实效性的实验研究。学校课题组的规范管理，确保了课题研究按照既定研究目标，有计划地进行，提高了课题研究的质量，使其产生实效。为课题研究创造了良好的条件，极大地调动了一线教师的课题研究信心和热情，增强了心理健康教育的意识。?二、资源整合，建设心理健康教育的载体????德育教育需要载体，心理健康教育同样需要载体。一切可开发的教育资源的科学整合和利用，无论是对发展性心理教育，还是对补偿性心理教育来讲，都是良好的载体。我校的心理健康教育结合发展性教育和补偿性教育的特点，采用多种途径有机结合，相互补充的方法，激发心理教育的内趋力，培养学生自我教育、自我调适的能力。????1、心理健康教育教材，优化心理教育的显性课程。上足上好心理健康教育课，倡导“人文课堂”、“绿色课堂”、“生态课堂”。注重心理健康教育课程的在多向交互中自主生成。避免心理健康教育课的空洞说教，不简单地将心理学理论知识通俗化，也不简单地“品德分析”，而是创设课堂情境，走进学生心灵，重视对学生内心需要缺失的关注，使学生的心理得到健康的发展。????2、校园文化的重塑，活化心理健康教育的隐性课程。课题研究期间，我校利用校园文化的渗透性和弥散性，相对地稳定学生的情绪，对学生的行为产生软约束力。在学生阅览室中增设心理健康教育的图书杂志栏，上面放