《素质教育大纲.doc

模块一 教师的职业理念 教育观 素质教育作为我国教育发展进程中的重要理念、思想和战略选择，已成为指导我国学校教育发展最上位、最重要的教育观。 人的全面发展是现代教育的共同追求。素质教育的提出和发展，不断践行、丰富并实现着人的全面发展思想。 素质教育的目标有两个；一是面向全体学生；二是对学生进行使其全面发展的教育，全面提高学生的素质。 第一节 素质教育的提出与意义 素质教育提出的时代背景 自1993年2月 中国教育改革和发展纲要 提出‘中小学要由 应试教育 转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色’的号召以来，素质教育成为新时期教育改革的关键词和风向标。 素质教育的提出在我国教育事业的发展中具有重要的战略意义。 全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻的变革，是一项事关全局、影响深远和涉及全社会各个方面的系统工程。 素质教育的实施贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，同时也贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。 素质教育的实质 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据 教育法 规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全以学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 素质教育的本质在于它的思想性和时代性。 素质教育的提出与社会发展紧密相关 （一）“科教兴国”的国家发展战略与素质教育 素质教育的提出为落实国家提出的科教兴国发展战略提供了实现途径。 （二）教育的现代化发展与素质教育 教育的现代化应该包括教育思想、教育内容、教育方法、教育手段等方面的现代化，其中首要的是人的现代化。 （三）教育的国际化发展与素质教育 第二节 素质教育践行人的全面发展思想 人的全面发展思想 个性自由和全面发展是马克思主义关于人的全面发展思想的灵魂。 在新的时代背景下理解人的全面发展思想 对“人的全面发展”的认识上升到一个新水平 为当代教育发展指明了‘育人为本’的方向 将人的全面发展理论建立在社会和教育的现实发展需要之上 当代教育对于人的全面发展思想的理解 理解有三个层面1、人的心智的全面和谐发展。 2、人的身心全面和谐发展。 3、个体和社会的协调统一和全面发展。 素质教育是人的全面发展思想的具体实践与体现 第三节 素质教育的内容及其实现途径 素质教育的目标 素质教育的目标有两个；一是面向全体学生；二是对学生进行使其全面发展的教育，全面提高学生的素质。 素质教育目标之一：面向全体学生 2001年开始实施的我国基础教育课程的第八次改革，明确提出了 一切为了每一个学生的发展 的重要理念，而这一理念，正是 面向全体学生 这一素质教育目标的集中反映。 素质教育不但要保护青少年受教育的权利，而且要给他们均等的机会，促使每一个人能够成功。 素质教育目标之二：使学生全面发展 素质教育的内容和要求 素质教育的具体内容 实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。 素质教育的实施要求 从国家层面不断推进的学校素质教育，可以把具体的实施要求概括为三个方面 深化教育改革，为实施素质教育创造条件。 优化结构，建设一支全面推进素质教育的高素质的教师队伍。 建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。首先，要把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点。其次，要建立优化教师队伍的有效机制，提高教师队伍的整体素质。第三，要合理配置教师资源。第四，要努力造就能够带领广大教师和教育工作者积极实施素质教育的学校领导以及管理干部队伍。 加强领导，全党、全社会共同努力开创素质教育的新局面。 素质教育的实现途径 对学校教育而言，素质教育的具体实施途径主要依靠；其一，国家政策的保障和支持。其二，促进学校文化变革。其三，影响具体的课程结构及其发展。其四，给予学校素质教育发展以具体的政策支持。 国家各项教育政策措施确保素质教育发展路线 学校文化变革集中体现素质教育的精神 把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进