《索溪峪的野信息化教学设计.docVIP

信息化教学设计 姓名 学科 语文 年级 六年级 邮件 Zhangling5177@163.com 单位 潍坊市临朐县东城街道营子小学 教学设计 教学主题 ” 》 一、教材分析 本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后，作者的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“天然的美，野性的美”；然后由远到近，由山及水，发现水是从深山中“蹦跳而出”的，充满着野孩子的灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。 文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。 二、学生分析 通过五年的语文学习，学生已经养成了良好的阅读习惯。能够自主预习，自主识记生字词。会简单的复述课文。但对关键的词句还不会正确的理解。三、教学目标 2．有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。 3．领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 课前：在微课程《索溪峪》支持下进行自主预习，通过这一环节让学生了解索溪峪的美丽风光。 课中：由“野”字发散学生思维，通过多媒体课件让学生对索溪峪的野和作者的感情作进一步的体会感受。 课后：拓展阅读。推荐阅读《神奇的九寨》，让学生将课堂所学到的知识进行迁移运用，培养其自学能力、提升审美水平。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 课前： 在微课程支持下进行自主预习 制作微课程《索溪峪》 设计预学单 在微课程支持下自主预习，借助预学单自主预学，了解词意，提出问题。 教师制作微课程支持学生在课前了解索溪峪景区 一、创设情景，欣赏导入 1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。你去过张家界吗？又知道那里有个举世闻名的索溪峪吗？出示课件，欣赏张家界索溪峪的迷人风光，了解索溪峪。 2、揭示课题：索溪峪的“野 二、初读课文??整体感知 1自读课文，注意读准字音，读通句子。2、检查字词自学情况抓题眼，引入研“野”在本课是什么意思？课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？ 独立思考，再小组讨论：“野”在本课是什么意思？讨论后汇报（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）三、合作研读??体会索溪峪的“野” 1师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢？2、自读课文，讨论：(1)“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？（3）把你觉得写得好的地方多读一读。 3根据学生回答板书：师生对读文。师读前后两个自然段师：刚才在跟老师对读中，同学们发现你们读的每段有什么特点吗？再看一看老师读的开头和结尾，你发现了什么？ 生谈感受交流自读成果. 同桌互读各自喜欢的部分学生以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。四、精读品味??感受索溪峪的“野” 1从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：A.这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体描写出来的？???????B.作者运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子，为什么？ 赏析（1）赏析“山是野的” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤） 、还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。） 、以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。 （2）赏析“水是野的” a、让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！ b、赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕