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初中英语课堂教学的导入与提问技巧 第一讲 课堂导入 一、课堂导入环节的目的和设计原则 （一）课堂导入的目的 良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。 教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出；教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高课堂效率。 （二）课堂导入环节设计的原则 导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新，为进入到后面的教学做好准备；它更要具有趣味性和启发性，能引起学生关注，形成悬念，或引人入胜，或发人深思，或具有挑战。 最重要的是，课堂导入一定要以学生为中心。既要符合学生的性格特点来设计导入形式，又要结合学生已有的知识结构来确定其内容。 二、课堂导入的多种方式 随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，收音机、录音机、电视机、投影仪、DVD 机、电脑等相继进入课堂，我们可以充分利用这些设备进行教学导入。 （一）利用插图，通过问答、讨论的形式进行导入 新编英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。例如： T: How many people can you see in the pictures? （ S: Seven people 。） T: Who are they? （ S: A..., three … , two ... and a … .. ） T: What is the... doing? Why are the two ... kneeing on the ground? What is the man saying to the ...? Can you give me a story? （二）视听导入法 教师可充分利用收音机和录音机以及网络资源，选择性地播放地道的英语广播和电视节目，如 BBC 和 VOA 的英语节目，让学生听和看音频或视频资料。例如，放映由成龙主演的电影片段，影片中成龙的特技表演一下子吸引了所有的学生。而在学生笑过之后，引导他们去了解成龙成功的艰难历程和认真的精神，或特技表演的有关背景知识。在 Advertising 主题时，可直接截取电视上的一些著名品牌产品的英文广告语，尽管有部分生词，学生们一看到这些耳熟能详的广告词，如麦斯威尔咖啡的“滴滴香浓，意犹未尽”（ Good to the last drop ）， De Bierres 的“钻石恒久远，一颗永流传”（ A diamond lasts forever ），诺基亚手机的“以人为本”（ Connecting people ），飘柔洗发水的“从头开始”（ Start ahead ）等，都有一种亲切感，毫不费力地翻译出来。或者向同学展示不同类型的广告，如公益广告和商业广告，让学生对广告的效应有一个感性的认识。当然在展示这些广告的同时，教师要适当地结合课文加以提问，为课文的展开做好铺垫。例如： T: What kind is the advertisement? （ S: Public utility advertisement / commercial advertisement. ） T: What’s the purpose of the advertisement? （ S: To ask people to stop smoking / to ask people to help those in need / to expect customers to buy their products …… ） T: Do you think it a nice advertisement? ?? Why? （ S: It is simple / humorous / easy to understand....../The pictures are beautiful / impressive...... T ：Apart from what you said, a good advertisement will involve a lot of factors. And advertising has a great imp