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项目4-2 制作学生档案页教案 授课教师 张卫军 教学对象 13115 专 业 计算机网络技术 授课时间 2013—2014学年 第一学期 授课学时 3学 时 项目名称 学习领域四 精打细算的巧助手--Excel软件的使用 项目4-2 制作学生档案页 设 计 思 路 理 论 依 据 本节课主要围绕表格在学生学习、生活中的应用为中心进行设计，以“任务驱动，自主探索”为主，通过练习实现从“做”中“学”，采用实例展示→问题诱导→自主探索→小组竞赛→成果展示→评价反思→巩固提高的方式进行教学。 本设计注重让学生手、眼、耳、脑都动起来，以贴近学生实际的例子为引导，提出问题，引导学生思考，通过自我探索学习，同学间相互帮助，在做中学，学中思，边学边做。教师适时指导，让学生运用已有的知识，通过自主探究和迁移进行学习，实现教学目标。同时，学生针对本节课自己的学习、表现等情况进行反思，总结经验与不足，提出改进措施，并且还要对老师的表现提出建议。这样既能够培养学生分析问题、解决问题、总结经验的能力，又能培养学生正确评价自己与他人。最后所有同学在完成基本学习任务后,进行巩固练习,对学有余力的同学分层练习,达到不同层次的学生都有收获与提高。 教 法 设 计 1．对比展示法：展示纸质表格实例 难 点 确 立 1．不同数据类型的输入方法 2．页眉、页脚设置 灵活运用所学知识制作与修饰表格 解 决 措 施 解 决 措 施 在教学中，通过“知识迁移”、“自主探索”的学习模式突破重点 在教学中，通过学生“自主探索”、同学“互相帮助”、老师“总结演示”突破难点 学 情 分 析 计算机应用基础是一门具有极强的操作性，趣味性的课程，学生乐于学，并且能最大程度的得到动手机会。而每一次动手，都能有所发现，有所成果，产生成就感。 理 论 知 识 方 面 学生已经学过word知识。对于表格制作、页面设置并不陌生。而Excle中的表格制作，行列距设置等操作与word有相似之处，这使得学生有能力自己解决相关问题，并且有能力完成基本任务。 实 践 技 能 方 面 1.能够进行计算机基本操作。 2.会插入剪贴画并进行编辑。 心 理 生 理 方 面 职业学校学生均为初中毕业生，们的年龄大多在17岁～19 岁，在今天环境中他们的文凭比较低，掌握知识相对少，结合学生完成的情况进行组织教学 ’ 课代表组织学生进机房，开机后签到锻炼学生组织能力通过签到为新课改的过程评价提供有力的证据 师：上课； 师：同学们好！ 师：请坐！ 生：起立； 生：老师好！ 班长： 汇报本班应到*人，实到*人。 增强学生对老师的了解和尊重。 进行课前班级管理。 创 设情境入’ 分析学生档案页表格内容与结构。 场景师：2～3名学生说说鼓励评价 制作学生档案页――项目教学实施 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 学 活 动 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 辅助教学手段 项 目 实 施 小结包括： 个人信息、学习经历 所获证书专业技能师’ 任务一： 制作空白学生档案页 场景　 师：鼓励评价场景鼓励评价 回顾旧知 知识迁移 自主探究 组内互助 通过回顾旧知，知识迁移，学生很容易完成任务 制作学生档案页――项目教学实施 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 学 活 动 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 辅助教学手段 项 目 实 施 任 务 驱 动 自 主 探 究 10’ 任务二： 设置页面格式 2．设置页眉页脚（重点） 技能加油站 设置背景修饰工作表 （同学自选） 场景鼓励评价 通过学生对知识的回顾与迁移，同时 加以自主探究，小组讨论，小组互助，个别同学经过老师指点突破重点 任务：场景鼓励评价’ 任务：场景鼓励评价 通过学生对知识的回顾与迁移，同时 加以自主探究，小组讨论，完成任务。 任务五： 保存学生档案页到指定位置 场景评价激励’ 1.作品展示交流 2.自评作品 3.互评作品 4.教师评价 5.评选结果 评出： 最佳小组 最佳学员 参照“学生档案页”作品评价表 场景八： 师： 请各小组派代表展示作品，先自评，再同学评。 总结评价 评价观察点： 1.表格完整性? 2.内容正确性？ 3.格式设置与要求一致? 4．打印预