浙教版九年级科学第五册第二章培训材料.docVIP

浙教版九年级《科学》第五册第二章培训材料 一、本章知识结构： 本章内容分两大块，第一部分主要讨论物质的分类和转化规律，对前几册所学的内容进行综合的分析。第二部分主要是将知识应用到实际当中，讨论材料的利用和发展，讨论物质的变化规律对材料的利用、发展的指导作用，指出材料的发展促进了人类的文明。 前面已经学过的知识：混合物与纯净物的知识，氧气和氧的一些化合物的性质、物质的变化、酸、碱等化合物的化学性质以及部分盐的化学性质以及变化的知识，这一章对这些内容进行系统的归纳，寻找物质转化的规律，并利用这些转化规律学习物质的制取途径、方法。在这部分知识的学习后，通过对物质极其转化规律的认识，进一步学习常见材料、新型材料的利用和发展，并了解各类物质的变化规律对材料的发展和利用的指导作用，对材料的制造过程中 出现的环境保护问题作了一定的阐述。（书上增加了金属废弃材料的回收利用、废弃塑料对环境的污染、材料制造的“绿色化学”等内容，阅读材料和讨论内容如金属污染与除污技术、废干电池的回收、废弃塑料袋的处置、“炼钢与三废的处理。 本章内容的特点 本章内容规律性强，通过大量的实验，学习寻找知识规律的方法，本章的许多内容与学生的日常生活及工农业生产紧密联系，使同学觉得学有所用。 本章的教学重点：物质的分类方法，物质的转化的规律，材料的发展和利用对人类文明的促进作用。 本章的教学难点是：对物质分类方法的系统掌握，寻找物质转化的规律，运用物质转化规律指导材料的发展和利用，培养学生科学的思维方法。 内容的结构分析图： 二、本章相关的几个观点： 1、组成决定性质。 （例：有机物的性质） （利用性质可以推测组成） 2、性质决定用途。 （例：合金、塑料的性质与用途） 3、理论对实践有重要的指导作用。 （例：利用铜制取硫酸铜的探究） 三、本章总体要求： “通过本章的学习，使学生进一步提高分析问题和解决问题的能力①，能像科学家那样思考问题及寻找解决问题的方法② ，能将科学理论知识应用到解决实际问题之中③。” ------摘自《教学参考书》 ①--分类的比较分析，规律的总结及运用。 ②---对一些典型问题的探究 ③----物质转化规律对材料制造、利用、发展的指导作用。 通过本章的学习，使学生进一步提高分析问题和解决问题的能力，能像科学家那样思考问题及寻找解决问题的方法，能将科学理论知识应用到解决实际问题之中。因此，在教学中，应当让学生在对已有的知识进行归纳、总结的基础上，进一步寻找规律、方法，提出自己的见解，思考一些深层次问题，并进一步讨论这些理论知识对实际的生活及工农业生产的应用，使学生对材料的发展和利用有一定新的认识。 四、本章的总体特点： 1、知识结构严密，逻辑性强，利于培养学生的思维。 教学要求高，难点多: (1)对物质分类方法的系统掌握 (2)寻找物质转化的规律 (3)运用物质转化规律指导材料的发展和利用 (4)培养学生科学的思维方法. 2、涉及实验较多，现象及操作中蕴藏着复杂的科学原理。 演示实验如:硫的燃烧;CO2通入石蕊试液;铁粉与硫黄的加热;生石灰与水的反应;碳、氢气还原氧化铜；一氧化碳还原氧化铁.生鸡蛋与盐酸的反应；铝、锡、铅的硬度及导电性、熔点的比较等。 学生实验：氯化钡等物质的鉴别。 3、与日常生活及工农业生产联系紧密。（科学、技术与社会） （1）根据金属的性质确定其用途。 如：银是最佳的导热体，为什么银不宜用来制造食器皿？ 为什么食品罐头一般用镀锡的铁制造，而不用锡制造？ （2）物质鉴别（厨房中的物质鉴别） （3）生活中的垃圾分类回收。 如：铝罐、废铁的回收和废电池的处理 （4）各种材料的特点及应用： 如：A水泥的运输或贮存问题---遇水为什么会很快结块变硬？ B各年代都有保存完好的精美瓷器出土，这说明陶瓷具有什么特性？ C厨房里的物品，它们是由什么材料制成的？ D牙齿的矫形---记忆合金有何特性? E纳米材料、超导材料、先进复合材料有何特性?有何应用?。 4、可用于探究的材料非常丰富。 (1)1.1:每只烧杯中装了什么物质？ （设计方案；收集证据,得出结论） (2)3.1:铁锈蚀的条件 （设计方案，收集证据,得出结论） (3)3.2:废干电池的综合利用. 查阅讨论成分及用途;设计提取成分的方案. 调查了解我国金属的回收状况,并提出建议. (4)4.1:怎样以铜为主要原料制备硫酸铜 （方法、原理、及从“绿色工艺”角度进行方案的评估） 5、可以用于自主、合作学习的内容较多：（除实验探究外） （1）1.3:查阅钛、铝、金、汞、银、铜、铁、锡、溴、碳、硫、硅、磷等物质的性质及用途。（做成PPt，完成P51—52表） （2）2.1:查阅赤铁矿、方铅矿、