(办园特色.docVIP

金河镇第一中心校附属幼儿园办园特色 我园地处农村，是一所中心小学的附属幼儿园，经费紧缺是办园的一个困难问题，为了提高办园水平，我园决定将废旧利用作为幼儿园的办园特色，充分利用日常废旧物品，制作教、玩具，将农村的石、土、水等自然资源纳入到园本课程之中，体现农村幼儿园的特色和优势。 （一）废旧材料的概念 所谓废旧材料是指因长时间不用或失去原有使用功能，却能用于幼儿园教育活动或幼儿游戏的安全、卫生又无毒的材料。 废旧材料在生活中随处可见，它的种类繁多。美国著名的玩具博士斯苔芬妮﹒奥尔巴特将幼儿园使用的废旧材料归纳为：（1）建筑用的材料：如砖块、沙子、螺栓、纤维板、废木材。（2）缝纫用品：如带子、扣环、手套、帽子、饰物、花边。（3）各种盒子：如礼品盒、帽盒、冰淇淋盒、塑料盒、鞋盒。（4）废布料：如粗麻布、棉布、帏账、毛毡、天鹅绒。（5）美发用品：如发夹。（6）家具用品：如瓶盖、废地毯片、绳索、蛋壳、衣架、包装材料、旧轮胎。（7）家务用品：如瓶子（不易破碎的）、杂品袋、牛奶箱。（8）废纸品：如硬纸板、卷轴、报纸、餐巾纸、纸盒子、吸管、包装纸。 （二）废旧材料的特性 1、废旧材料富有生活气息，易感知 废旧材料是生活中常用的废旧物品，具有生活气息和时代性。对源于生活且为幼儿熟知的废旧物进行巧妙地改造利用，并渗透到主题教育活动中，能增强幼儿的节俭、环保意识，积累和扩展幼儿的感性经验，培养他们的认知和审美能力。 2、废旧材料具有可塑性，易操作 教师可指导幼儿通过折、剪、摆弄等各种方式，对废旧材料加以改造、创新。它既有助于提高幼儿动手操作能力，培养幼儿的创新意识；又展现了废旧物的“另类美”“创意美”。比如，普通的废旧塑料瓶能百变其身，可将其装入各色小彩珠，组装成独特的打击乐器；也可做成用于体育活动的长杆滚球，还可剪拉成简易的工艺品，如笔筒、小挂饰等。 ? 二、废旧材料在幼儿园的利用价值 《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品，来美化自己的生活或开展其他活动”。废旧材料的合理利用，能充分体现它的教育价值：提高幼儿的动手操作能力、审美能力；培养其环保意识、创新意识。 （一）培养幼儿的环保意识 《纲要》指出:“对幼儿进行环保教育，应当动脑筋，想办法尽可能采用幼儿喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式，激发幼儿的兴趣。”幼儿的环保意识尚在形成中，教师应通过适当且有效的方法对幼儿进行环保教育。使幼儿从小形成环保意识，为其成长为未来的合格公民奠定基础。 幼儿喜欢做中玩，玩中学，教师可将环保教育灵活巧妙地渗透到游戏中或主题教育活动中。教师与幼儿共同发掘新的游戏材料，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料瓶罐、余料碎布等废旧物品，改造成游戏材料。引导幼儿操作、改造或创编成新物品，让幼儿懂得减少垃圾，一物多用，使其增添“变废为宝”的乐趣，了解节省材料的意义。教师也可利用废旧材料进行隐性课程教育。有选择性地对废旧物进行改造、创设幼儿园环境，呈现废旧材料的“另类美”，并引导幼儿主动参与环保活动。 （二）培养幼儿的创新素质 爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是无限的。想象力是知识进化的源泉。”创造源于丰富的想象及浓厚的兴趣和探索欲。陶行知也说过:“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就需进一步把儿童的创造力解放出来。”废旧材料的利用能激发幼儿的好奇心，丰富幼儿的想象力，促进其创造力的发展。 1、创设环境，培养幼儿创新意识 教育并非只是课堂的讲授过程，环境的潜移默化作用也尤为重要。教师要幼儿创设良好隐性教育环境，鼓励家长和幼儿共同收集、利用废旧材料布置环境。如用家中废旧的衣撑和光盘制成各色小巧自行车；或用废旧边角布料贴成装饰作品，创设一个别样的环境，充满想象的空间，激发幼儿的创新兴趣。将其创造的优秀作品通过展览的形式供幼儿观赏，让其感受“自然美”、“创新美”的魅力，培养幼儿的创新意识。 2、提供操作平台，激发幼儿的创新思维 陶行知指出：“行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。”也就是“‘行动’是中国教育的开始，‘创造’是中国教育的完成。”就创造教育而言:“手和脑在一块干是创造的开始，手脑双全是创造教育的目的。”发散式思维及创新能力极为重要，而手脑的结合能更好促进幼儿发散思维的发展。《纲要》指出:“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持鼓励幼儿动手动脑大胆探索。” 教师与幼儿共同收集废旧材料，通过多种活动引发幼儿想象并努力尝试创新，亲自动手操作，在不断摆弄操作中，体会利用废旧材料的乐趣。鼓励幼儿独自或与同伴合作创造新造型，增强幼儿的成就感，激发幼儿的创新思维，提高幼儿的实践能力、创造能力。 （三）利于教师专业素养的提高 幼儿教师是维护幼儿身心健康发展的保健师，开启幼儿智慧之窗的工程师，又是