《结题报告年终版.docVIP

《农村小学数学教学中引导学生“自主探索” 学习方式的研究》 研 究 报 告 课题承担单位 邗江区杨庙中心小学 课题负责人 徐月春 职 称 小 学 高 级 教 师 课题组成员 李孝圣、戴峰、谈福林 课题立项时间 2009年 11月 课题完成时间 2011年7 月 江苏省扬州市教育科学“十一五”规划教学研究课题 《农村小学数学教学中引导学生“自主探索” 学习方式的研究》 结题报告 课题主持人：徐月春 《农村小学数学教学中引导学生“自主探索”学习方式的研究》课题是扬州市教育科学“十一五”批准立项的课题。从立项开始，我们认真做好开题工作，整个实施过程中边研究、边修改、边发展，2009年3月顺利开题。通过两年多的探索与实践，并结合我校“三导一清”的课堂教学模式的构建展开研究。通过对学生“自主探索”学习方式的研究，培养学生的自主探索的意识和能力，为学生学会学习、终生学习奠定基础。在课题组全体成员的共同努力下，课题实施进展顺利，对学校的数学教学工作起到了一定的促进作用。 一、课题的提出 （一）数学课程改革的需要 随着课程改革的深入发展，越来越多的人认识到数学课程必须根据学生的身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，改变陈旧的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。为构建新的课堂教学模式，我们提出了《农村小学数学教学中引导学生“自主探索”学习方式的研究》的课题。 （二）学校发展的需要 科研兴校，教科研是学校第一生产力，学校要想提升办学品味，扩大学校的知名度，必须通过教科研活动的开展培养一批骨干教师，促进了青年教师的成长，从而达到提高教育质量的目的。课题研究正是开展教科研工作的重要方面。 （三）教师专业发展的需要 促进教师专业化发展是教师教育改革的重大主题之一，也是教师教育研究的主题。通过课题研究，有利于教师新的理论观念和实践教学能力的培养和形成。构建新的教学模式，以适应时代发展的要求，创新教学思路和方法，提高教育教学的质量，提升教师的生命质量，促进教师的专业成长。 （四）人的可持续发展的需要。 面对浩如烟海的知识，仅靠在传统的学校教育中获得知识已不可能满足人们工作生活的需要。再说，学校教育只是人生的一个学习阶段，我们没有必要，也不可能在基础教育阶段把所有的问题都解决完，而引导学生自主探索，为学生学会学习奠定基础才是最至关重要的。 二、课题研究的目标 通过对学生“自主探索”学习方式的研究，探索、实践有别于传统教学模式的课堂教学组织形式及方法，构建具有一定特色的新型教学模式。从教师角度看，通过课题研究，提升科研能力，培养积极探索、勇于创新实践的创新型教师，进一步转变教师的教育理念、教学行为方式，并力求在课堂教学改革中取得突破性进展，从而使得本课题研究的模式能得到实际应用并发挥出一定的实效；从学生角度看，通过以上研究与实践， 进一步培养学生动手实践、自主探索与合作交流的能力，转变数学学习方式，达到培养学生的主动意识和进取精神，提高学生的数学素质和学习能力的目的。 三、、课题研究的主要过程 （一）准备阶段(2007年9月—2008年12月) 自2007年9月份申报课题后，学校建立课题领导机构，成立了领导小组，并对课题研究的任务进行了分解，为课题研究的有效推进提供坚强的组织保障。 实验机构及具体分工 课题组成员 ： 组 长 徐月春 副组长 谈福林 组 员 李孝圣、戴 峰、刘全姑、余 波、戴金菊等 课题组成员的自身发展需要及已具备的教科研能力为本课题的实施提供了保证。课题组具体分工表如下： 成果名称 成果形式 完成时间 负责人 阶段成果 听课、评课记录 文字记录 2009.12 至 2011.6 徐月春李孝圣 问卷调查 分析报告 戴峰 撰写的经验论文 论文集 谈福林 课堂教学展示 研究课 课题组成员 最终成果 课题结题报告 工作报告 2011.7 至 2011.12 徐月春 课堂教学实例 录像刻录成光盘 戴峰 课堂教学课件 教学课件 课题组成员 听课、评课记录 文字记录 徐月春李孝圣 课题论文集 汇编成册 谈福林 （二）实施阶段(2009年1月—2011年1月) 1、建立以教研组为单位的课题活动小组，结合业务学习开展每周学习研讨活动。 为了提高课题研究效率，我校对课题组人员进行了落实，由分管教学的校长参与课题研究。每周四集中学习理论，交流个人学习心得，积极研讨如何在课