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北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》教学设计 金塘中心小学? 江汉文　 教学内容：北师大版小学一年级数学上册第30、31页。 一、教学目标：　　 1、在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。 　　2、进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。 　　3、通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。 二、教学内容分析 　　通过本课教学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?我是这样设想的，让学生从自己感兴趣的可以理解的“小猫吃鱼”的具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义；其次，通过计数器让学生从抽象过渡到具体的过程，进一步体会减法的意义；再次，通过数学计算(找规律、摘星星)等加深对减法意义的理解，通过(套圈)练习体会加法与减法意义的联系。 　 三、教学重难点：　　 1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。　　 2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。　　 四、教学准备：课件，计数器。　　 五、教学过程：　　 (一)创设情境，激趣导入 　　多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。板书课题：可爱的小猫。 （二）探究体验，经历过程　　 （1）主题图　　 师：猫妈妈把3条鱼做好了放在家里就出门了。小猫在家等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫又有点饿了，小猫会怎么做呢?　　 生：先把一条鱼吃掉。　　 师：那我们来看看吧。（课件出示图2）　　 师：发生了什么事情？你能用数学语言讲出来吗？　　 生：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等得实在太饿了，就吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。　　 （类似方式理解图3、4）　　 生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。1-1=0。　　 师：我们一起来完整的看看这个故事吧！你能用学过的数学知识把这个故事说出来吗？跟你的同桌互相说一说。（课件呈现）　　 （2）拓展　　 师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢？　　 生：3-3=0。　　 师：如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，又该怎么列式呢?为什么?　　 生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。　　 3、探究加减法的互逆关系。　　 师：数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友——计数器。　　 （学生数，老师拨5个珠子）　　 师：（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗？生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5-1=4。（板书）　　 师：你能列出加法算式吗？　　 生：1+4=5。　　 （继续以这样的形式探究，板书10个算式）　　 师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢?同桌之间交流下。 学生汇报。　　 4、进一步理解互逆关系　　 师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个？几个没套上？我们一起来看看！　　 （1）当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)　　 （2）当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4??4-2=2)　　 （3）当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)　　 （4）当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4-4=0或4-0=4)　　 5、小结　　 师：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩，这时候两个相同的数相减，得数就是0。请同学们打开课本30页，回顾我们刚才的学习过程，完成书上填空。　　 （三）练习　　 1、课本第31页第一题　　 （1）课件出示，理解图意，说一说(吹泡泡)，同桌相互说。引导学生表达：淘气吹了5个泡泡，破了1个，还剩4个，又破了2个还剩2个，又破了2个，还剩0个。　　 （2）独立完成，集体订正。　　 2、摘星星，口算（出示题目，开火车完成）。 2+3＝★ 3+1＝★ 3+2＝★ 　　5-3＝★ 2+2＝★ 5-2＝★ 　　4+1＝★ 1+3＝★ 1+4＝★ 　　5-4＝★ 5-5＝★ 4-4＝★ 3、课本第31页差几个杯子和几把勺子。讲数学故事，(要求学生根据图意，简明地讲数学故事，并