(北师版一年级下册跳绳教案.docVIP

云谷小学教师公开课自备记录表 （一）年级一班 （数学）备课组 教师姓名：陈 萍 备课时间 2012年11月1日 备课内容 我们赢了 教 学 目 标 知识目标 在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。 能力目标 让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性；在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。 情感目标 能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的解决有关简单实际问题的能力。 教学重点 退位减法算理 教学难点 连续退位 教具准备 多媒体课件、学生每人一个计数器。 北师大版一年级数学下册《跳绳》教学设计 一、教?学目?标 1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。 2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性；在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。3、能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的解决有关简单实际问题的能力。教?学重?难?点 二、教学重点：退位减法算理 教学难点：连续退位 三、教学过程一、开火车导入: 二、新课导入：课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题。跳绳也是我们体育课要测查的一项。说说你的跳绳成绩。（请3－4名学生说一说） 三、课件出示统计图表：这是三名同学跳绳情况统计表。????????? 小红 小亮 小东 40下 28下 32下 1、根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？ （1）小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？ （2）小东比小红多跳几下？比小亮少跳几下？ …… 2、出示问题一：小红比小亮多跳多少下？你会解答么？请学生口答列式  课件演示：40－28＝ (1) 40－28到底等于多少？你能准确的算出来吗？你是怎么想怎么算的？试着独立计算结果，小组交流后，全班汇报。 （2）用计数器算：个位0减去8不够减，向十位借一，个位就变成10，十位4变成3，10-8=2，30-20=10，10+4=14。 （3）用竖式计算：?????????? 板书：?????4 0 ?????????－??2?8???????强调： ???????????? ?1?4????????个位不够减时从十位借1当十，十位上的4借走1还剩3，用3－2＝1。 3、出示问题二：小亮比小东少跳多少下？ 32-28=4、小结：减法算式我们可以用竖式计算，你学会了吗？竖式计算做减法时要注意什么？ 四、完成练习题： 1、书第79页 第1题。 2、改错题 3、拓展延伸题。 北师大版一年级数学下册《跳绳》教学反思 本课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了让孩子们通过自己当小老师了解竖式计算减法时应注意的问题，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 在本节课教学中存在着几个不足，需要反思改进： 在课开始学生看统计图提问题时，如果能及时地将学生提出较有意义的问题直接记在黑板上，然后在第一个问题解决后，再继续延伸让学生自己解决问题，从而更观注课堂的生成。（学生的问题：生1 “小亮还要跳几下才会与小东一样多？” 生2 “小亮和小东两人一共跳多少下？比小红多几下？” ） 在第二大题中的改错题里的78-38 ，个位8够减，老师忘记强调十位上7就不用点“退位点”。以及学生在做竖式时，要强调学生画直线需用直尺。 对课件过于依赖，教案意识太强，反而忽视了课堂的动态生成。 云谷小学教师听课评议记录卡 1、时间（2013）年（5）月（23）日 执教老师：陈 萍 再育师：课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。可以更好地利用课堂生成的问题进行深究探索。 燕云师：探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。但还需要注意数学语言的严