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　1．春光染绿我们双脚 ——赵菊算 　　【教学目标】 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 　　4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。 　　【教学重点】抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 　　【教学时间】两课时。 　　第一课时 　　一、导入： 　　1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？ 　　2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。 　　二、初读课文： 　　1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？ 　　2、自由读，教师巡视。 　　3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。 　　4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音） 　　5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。 　　6、学生点评。 　　7、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。 　　8、指名读，评价。 　　三、初步学习第一、第八自然段。 　　1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用） 　　2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？ 　　3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。 　　四、学习生字。 　　1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。3、描红。4、写《习字册》 　　第二课时 　　【教学要求】 　　1．通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。 　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 　　【教学准备】教学挂图投影片课文录音 　　【教学过程】 　　一、整体感知： 　　1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？ 　　2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？ 　　3、那“青山碧岭”呢？ 　　4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！ 　　二、学习三-七自然段： 　　1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？ 　　2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！ 　　3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。 　　①“煎熬” 　　什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。 　　②“林涛” 　　什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 　　③小鸟、松鼠、小兔、小猴 　　我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 　　④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚” 　　读一读这两对词语，给你怎样的感受？ 　　4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。 　　三、学习第二自然段： 　　1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。 　　2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？ 　　3、齐读。 　　四、再次学习首尾自然段： 　　1、“我们”因为什么而快乐？ 　　3、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽 　　五、朗读全诗： 　　1、齐读。 　　2、尝试背诵。 　　【板书设计】 　　1、春光染绿我们双脚 　　荒山野岭———————青山碧岭 　　裸露、煎熬林涛、动物的家 25、《灰椋鸟》教案设计 ——赵菊算 〖教学目标〗： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2、 学会4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“好像……又像……”、“似……