高校教师职业道德修养概论2016.7讲述.ppt

原因—— 社会原因：市场经济的功利导向与教师职业价值目标的冲突；教育功利目标与人的全面发展目标的冲突。 个人原因：“饭碗意识”，以利为本 观点五：师德体现在教书育人之中 在教学中渗透科学的价值取向 善待学生，以生为本 2 1 贴近现实，教书育人 3 学习上、心理上、思想上、生活上关心 钻研教学，提高质量 以学生为主体，以质量为核心 观点六：教师的形象是 外在美和内在美的统一 表里如一的教师形象；追求内在美和外在美的统一。 你的心灵飞到云层之上， 你就会发现那里的天空是碧蓝的 * * * * * * * 高校教师必须守好“三条底线” 武汉理工大学张应凯教授 讲授马克思剩余价值论过时被记过处分 案 例 依照《事业单位工作人员处分暂时规定》、《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》及《武汉理工大学建立健全师德建设长效机制实施细则》，给予张应凯记过处分。 A.应该处分，还应该加重处分，如开除 5.73% B.应该处分，但恰如其分 8.33% C.不应该处分，但应约谈 12.5% D.不应该处分，因为言论自由 49.98% E.应该奖励 13.02% F.不知道 10.94% 网意调查 （二）体现以人为本的理念 1.坚持育人理念，固守道德家园 克服浮躁情绪，反对功利主义 2.坚持以人为本，更新师德观念 坚持实事就是，正确引导教师 3.追求职业理想，享受职业快乐 没有职业精神的支柱， 就没有职业的快乐！ 职业精神 高尚人格在职业生涯中的体现，表现为高度的社会责任感和不懈的职业理想追求。 职业精神的核心 敬业——职业精神的集中表现 坚定执着的职业理想 学而不厌的专业态度 自觉自律的人格追求 热爱生活、热爱工作 感受个人与职业之间的相互需要 关心他人、助人为乐 感受到被欣赏和认同，有成就感 职业快乐的表现 ——职业的评价与自我评价 三、建立科学的教师职业道德观 教师的魅力在于——不仅要培养适应今天社会的人，更要培养能创造新社会的人。 (一)职业认识的三大发展阶段 追求职业理想 享受——乐业 3 ● 尽职——就业 1 遵守职业规则 贯彻职业原则 责任——敬业 2 强势——弱势 （二）职业的自我评价 （三）树立科学的职业发展观 不在于职业的差异性，而在于职业的共同性 ● 培养教师的职业兴趣 2 1 科学认识人的职业成就 3 感谢学生，享受课堂 寻求社会发展与个人发展的结合点 客观看待不同职业 符合实际的自我定位 一天一点爱恋， 一天一点高尚 从现实人格迈向 理想人格 经营好自己的 生命和时间 理想的职业因人而异 求同型 求异型 求利型 职业性质的类型 隔行如隔山 各有各精彩 追求职业成就，名师之路就在脚下 爱一个人，可能造就一个幸福的家庭； 爱一个职业，可能造就辉煌的人生。 热爱是克服职业倦怠的灵丹妙药 （四）正确理解大学精神 什么是大学精神？ 雅斯贝尔斯（1883—1969）的观点： 大学是一个由学者和学生共同组成的追求真理的社团 。 大学的理想：是研究和传授科学的殿堂，是教育新人成长的世界，是个体之间富有生命的交往，是学术勃发的世界。 创造精神—— 继承和创新人类文化遗产；探索和传播真理，追求社会理想。 批判精神——对传统文化和社会现实进行理性反思和价值构建。 社会关怀精神——关注社会需求，参与社会决策，提供社会服务。 大学精神的本质特征 哈佛大学校训： 牛津大学校训：追求真理 耶鲁大学校训：真理和光明 加州理工学院校训：真理使人自由 与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友 浙大老师毕业演讲 趣谈小三精神 （五）树立知行统一的师德观念 师德的认识——教育本质的要求 教师生存与发展的要求