(口语交际教案.docVIP

费蔚老师的专题讲座《口语交际 让学生“动”起来》视频播放组织教案 景东教师进修学校 黄伟 2011.08 口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要工具。新颁布的《小学语文课程标准》，把口语交际单列一板块，与识字、写字、阅读、写作等几个部分组成了课堂教学内容。语文教学的目的，就是培养人的语文能力，促进人的语文素养的形成。而语文能力具体地说，就是听、说、读、写的能力。 传统的语文教学忽略了对学生口语表达的训练，实际上是一种不健全的教学。有了口语交际的参与，语文教学显出了它应有的生机。口语交际就是交际双方在一定的交际情境中，为了特定的目标，运用口头语言和适当的表达方式（交际手段）进行思想、情感交流的一种言语活动。它是一种语言+语感+语态的互动交流活动。 口语交际是在旧大纲的“听”、“说”教学目标的基础上提出来的，是语文教学中一项新的教学内容，也是语文教学活动中的一个重要组成部分，《语文课程标准》明确了口语交际的目标：即具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这目标充分体现了现代社会发展的需要。如何提高学生这三个方面的能力，是我们教师进行口语交际教学的重点。 让学生“敢说”“想说”“会说” 创设情境，激发交际。 形成互动，促进交际。 融入教学各环节，丰富交际。 开展多种实践活动，拓展交际。 激励评价，勇于交际。 口语交际训练，教师应该营造让学生互相倾听，互相交流的氛围。教师应该善于从生活实际入手，深入挖掘教材，找出培养和提高学生的口语交际能力多种的切入点，创造各种机会，让学生创造性地说练，让学生“敢说”“想说”“会说”，学生的口语交际能力一定会不断提高。 今天，我们就一起观看杭州市江干区教师进修学校费蔚老师的《口语交际，让学生“动”起来》（上：怎样让学生想交际00：50：02.下：怎样让学生能交际00：50：02）的专题讲座视频。 费 蔚 杭州市江干区教师进修学校。特级教师，中学高级教师，全国优秀教师，浙江省教育学会小学语文教学分会副秘书长，杭州市教育学会小学语文教学专业委员会副会长。出版专著《小学口语交际教学理论与示例》。 希望各位老师能从费老师的讲解中领略到口语交际教学的一些策略，在具体教学中怎样做到让学生“想”交际，“能”交际。同时，我还给大家安排了关于小学语文口语交际教学的优秀课例《（口语交际）小小新闻发布会》（00：42：54），让大家在具体的课例中，再次感受怎样进行口语教学。 费蔚老师的讲义：· 进入新课程“口语交际”这个新名词出现在语文教学的目标领域中。由“听话说话”到“口语交际”这不仅仅是名称的改变，而是教学理念和实践的突破性进展。口语交际与以往听说训练最本质的区别在于后者突出听和说的单向技能发展，而前者在要求听、说能力协调发展的同时强调“交际”，注重人与人之间的交流和沟通，注重交际过程中情感态度要求和文明素养的形成。由于“口语交际”与“听话说话”有着鲜明的差别，因此在教学过程中更应当准确而全面地把握其特点，采取有效的教学策略，让学生的口语交际“动起来”。 第一课时 口语交际教学，要让学生想“交际” 一、激发交际兴趣兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择和积极的情绪反应。著名心理学家皮亚杰指出：“兴趣，实际上就是需要的延伸……”。只有对某事物感兴趣时，才会全神贯注、全力以赴、积极热情、兴高采烈地从事这方面的活动，才能在活动中体验快乐。积极的兴趣是实现口语交际的基础。英国历史上有位叫犹斯瑞里的首相曾说，他宁愿领一队骑兵去冲锋陷阵，也不愿在议院做一次演讲。这话听起来似乎有些荒谬可笑，但实则体现了这位首相的交际兴趣指向。只有对口语交际有兴趣，才会认真倾听，深入思考，积极参与，才会主动地掌握交际内容，有预见性地设想交际过程，有针对性地设计应变措施，灵活地引发交际互动，积极创造和谐的充满智慧的交际氛围。因此教师要特别重视激发学生口语交际的兴趣。那么怎样激发学生的交际兴趣呢？下面我们一起来看一看蒋春霞老师在《向你推荐一本书》中的做法。【播放录像】教学中，蒋老师从学生的年龄特点和生活实际出发，选择了比较有代表性的四本书作为口语交际的内容，既有古典名著——《西游记》，又有童话故事——安徒生童话选，还有学生喜闻乐见的校园小说《淘气包马小跳》和科幻故事《哈利波特》，题材丰富，内容多样，符合学生的阅读兴趣，这样的内容这不仅满足了学生的阅读期待，更让他们产生交流的需求。在呈现这四本书时，蒋老师又以嘉宾出场的方式，隆重推出书中的主人公，拉近书本和学生的距离，让他们在饶有兴味的过程中走近熟悉的的人物，走近有趣的书