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网络教育应用 1、什么是网络教育 目前没有一个普遍接受的概念。（1）网络教育是一种手段；（2）网络教育是一种学习方式；（3）网络教育是一种教育理念；（4）网络教育是一种后现代教育；（5）综合观点：网络教育既是一种教育手段，也是一种学习方式，又是一种教育理念，同时还是一种教育组织形式。即网络教育是利用现代信息网络工具所特有的跨时空沟通、互动，共享信息的开放、平等的无中心网状环境来发展学生个性，从而实现以学生个体为本的教学组织形式。 从网络教育过程和网络教育环境角度，网络教育是指以计算机网络、卫星通信网络和电信通信网络为介质，在以多媒体网络课程为核心的学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。 2、网络教育与远程教育、终身教育、传统教育的区别 网络教育是远程教育的一种形式；与传统教育比，具有时空不限性。网络教育使终身教育成为一种可能。 3、网络教育发展现状 基础教育领域 “”工程、基础教育资源库建设、信息技术与课程整合（小学语文“四结合”教学改革试验、“基础教育跨越式发展创新试验”项目）、教师专业发展 ?高等教育领域 校园网建设、新世纪网络课程建设工程、精品课程建设（MIT的 OpenCourseWare ）、各种教学支持平台的应用 ?远程教育及培训领域 现代远程教育－网络教育，企业E-learning 4、认识灵活性理论 是美国心理学家斯皮罗提出。知识划分为良构和非良构，认知灵活性理论是针对复杂的非良构领域中学习的本质问题提出来的。继承了构建主义关于学习的基本观点，即学习使学习者者一定的社会文化背景中以自己答方式主动构建内部心里表征的过程。认识灵活性，学习者通过多种方式同时构建自己的知识，以便这情景发生根本变化时候能够做出适宜的反应。学习分为初级学习和高级学习。乔纳森：初级知识学习、高级知识学习、专家知识学习。 5、教育环境 是基于网络这一虚拟空间创设的特殊的学习环境 一种特殊创设的虚拟空间 ??是一个动态概念，与学生的学习过程同步变化，并且受其影响 6、以学为中心的教育环境的教学内容是什么 （1）以学习者学习活动为中心，围绕学习着的实际需求，创设符合学习者个性化特质的学习任务与活动，提供丰富的参与机会，引导学习过程（2）以充分的支撑性条件集，灵活的辅助和促进学习这的参与过程（3）通过恰当的评价和反馈机制，帮助学习者掌握自己的学习过程，督促有效学习的发生。 7、网络教学环境的内容 8、支撑平台的功能构成 网络教学支持平台、网络学习支持平台、网络教学教务管理平台 9、支撑平台的类型 通用型 10、平台发展趋势，选两点说说理解 （1）标准化（2）强开放性（3）个性化（4）智能化（5）高级指挥共享（6）分布式知识建构 11、名词解释： cms：content management system侧重学习对象和学习内容的管理，主要存储和管理教学资源以支持学习者的自主学习。 lms：learning management system 侧重在网络上对教务、教学过程，行政事务进行管理的平台。 lcms：learning content management system是lms学习管理功能与cms内容管理功能的集合。 lams：learning active management system是一个设计、管理和传递在线学习活动与课程规划的工具。 ple：personal learning environments是来自于各种网络服务的聚合、网络内容的聚合以及服务和内容背后人际网络智慧的聚合。 12、什么是网络教育资源 是指蕴含了大量的教育信息、能创造出一定的教育价值、以数字化形式在互联网上进行传输的教育资源。是人们从事网上教育活动的条件和产物。 13、网络教育资源标准化目的、机构、标准 目的：更有效的建设好各级各类教育资源库，促进各资源库系统之间的数据共享，提高教育资源检索的效率与准确度，保证资源建设的质量。 机构：联机计算机图书馆中心，ims全球学习联盟，ieee学习技术标准委员会，高级分布式学习组织。 标准：oclc提出Dublin core元数据规范，ieee学习对象元数据标准lom，ims学习资源数据规范lrm和内容包装规范lms－cp，adl可共享内容对象参考模型scorm celts-学习对象元数据规范，celts-41教育资源建设技术规范，celts42基础教育资源元数据应用规范，celts-9内容包装规范。 14、目前建设现状 国内教育资源建设现状 软件建设 ?由企业开发出网络教育信息资源平台(车)，地方教育部门在当地的学校和其他单位征集教育资源（货） ?各地的基础教育资源库 ?高校的精品课程建设项目 15、资源库建设模式 教育资源整体的分布和组织情况。 16、资源发