(四年级上数学第二单元教案.docVIP

第二单元计划 公顷和平方千米 教学内容：人教版四年级上册第34-37 教材分析： 本单元是三年级教材移下来的，是学生对面积单位的一个初步认识和感受。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。?本单元的内容是：认识公顷、平方米、平方千米。学会他们之间的换算1公顷=？平方米，1平方千米=？公顷，可以说这是我们学习的难点。 教学目标： 1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。 2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。 3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。 4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。?教学重点、难点： 1.掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。 2.?建立1公顷、1平方千米的概念。 ?教具准备： 学生课前收集的资料(体现我国地大物博的资料)。 课时计划：2课时 第一课时 公顷和平方千米 教学内容：教材第34页。 教材分析： 教材通过国家体育场“鸟巢”的占地面积，让学生感受比较大的面积，引出土地面积单位“公顷”。接着以“边长100米的正方形”来表征面积单位“1公顷”，帮助学生建立“公顷”与“平方米”的联系。 教学目标： 1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行 简单的单位换算。 2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。 3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。 重点难点： 学生认识面积单位公顷、平方米，感受1公顷、1平方米的实际大小 教具学具准备： 多媒体课件，测绳。 教学方法与学法：讲授法 练习法 教学过程： 一、创设情境 生成问题。1、师：同学们，我们已经学过哪些常用的面积单位？?学生回忆说一说。（平方厘米c㎡??平方分米d㎡? ?平方米㎡）?2、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？ 3、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。） 4、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。 （板书：认识公顷） ??二、探索交流 解决问题?1、认识公顷的含义 。让学生回忆边长是多大的正方形面积是1平方米?? ???2、体会1公顷的实际大小。?带领学生到操场进行实际测量。?（1）、量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来。?（2）、让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。?（3）、教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。?师：边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷?1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。?板书：1公顷=10000平方米。?3、单位换算 。出示试一试：一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米，这块菜地有多少平方米？合多少公顷？?师：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。?小结：把以公顷作单位的数量改写成以平方米作单位的数量时，可以用原来的数乘10000，或者直接加上四个0；以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接去掉四个0。?三、巩固练习。?1、 “练一练”（设计意图：在教学中，注重优化课堂教学过程，通过让学生在操场上亲自站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验1公顷、的实际大小，并提高了学生解决生活中有关数学问题的能力。运用)2、练一练?（1）、一个长2000米、宽1500米的长方形果园，面积是多少平方米？合多少平方千米？?（2）、5平方千米=（? ?）公顷? ?? ???48平方千米=（? ?? ?）平方米?? ? 6500公顷=（? ???）平方千米? 方米=（? ? ）平方千米?四、课堂小结。? ?今天有什么收获？生生谈收获.五、作业布置： 六、板书设计： 七、课后反思： 第二课时 公顷与平方千米 教学内容： 教材35页教材分析：教材设计了3种方式来认识“1平方千米”：一是以边长1千米的正方