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(四年级上数学第二单元教案
第二单元计划 公顷和平方千米
教学内容:人教版四年级上册第34-37
教材分析:
本单元是三年级教材移下来的,是学生对面积单位的一个初步认识和感受。公顷和平方千米是两个较大的面积单位,一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地,则很不方便,因此需要公顷和平方千米。?本单元的内容是:认识公顷、平方米、平方千米。学会他们之间的换算1公顷=?平方米,1平方千米=?公顷,可以说这是我们学习的难点。
教学目标:
1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。
2、使学生掌握土地面积单位间的进率,知道1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷,会进行简单的单位换算。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用,增强学生学习数学的兴趣。
4、利用数据资料,图片资料,对学生进行爱国主义教育。?教学重点、难点:
1.掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
2.?建立1公顷、1平方千米的概念。
?教具准备:
学生课前收集的资料(体现我国地大物博的资料)。
课时计划:2课时
第一课时 公顷和平方千米
教学内容:教材第34页。
教材分析:
教材通过国家体育场“鸟巢”的占地面积,让学生感受比较大的面积,引出土地面积单位“公顷”。接着以“边长100米的正方形”来表征面积单位“1公顷”,帮助学生建立“公顷”与“平方米”的联系。
教学目标:
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷;体会1公顷的实际大小;会进行
简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器,应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。
3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能力。
重点难点:
学生认识面积单位公顷、平方米,感受1公顷、1平方米的实际大小
教具学具准备:
多媒体课件,测绳。
教学方法与学法:讲授法 练习法
教学过程:
一、创设情境 生成问题。1、师:同学们,我们已经学过哪些常用的面积单位??学生回忆说一说。(平方厘米c㎡??平方分米d㎡? ?平方米㎡)?2、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗?用什么面积单位比较合适?
3、引入:请同学们欣赏下面一组图片。(先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。)
4、揭示课题:今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。
(板书:认识公顷)
??二、探索交流 解决问题?1、认识公顷的含义 。让学生回忆边长是多大的正方形面积是1平方米?? ???2、体会1公顷的实际大小。?带领学生到操场进行实际测量。?(1)、量出边长是10米的正方形土地,用标杆及绳子把这100平方米围起来。?(2)、让学生手拉手,围站在正方形土地的四周看一看。?(3)、教师向学生说明,100块这样大的土地就是1公顷。?师:边长是100米的正方形的面积是10000平方米,就等于1公顷?1公顷有多少平方米呢?先独立算一算,再与同桌交流。?板书:1公顷=10000平方米。?3、单位换算 。出示试一试:一块平行四边形菜地,底是250米,高是160米,这块菜地有多少平方米?合多少公顷??师:你能计算这块平行四边形菜地的面积吗?请同学们自己算一算,完成后,要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。?小结:把以公顷作单位的数量改写成以平方米作单位的数量时,可以用原来的数乘10000,或者直接加上四个0;以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时,可以用原来的数除以10000,或者直接去掉四个0。?三、巩固练习。?1、 “练一练”(设计意图:在教学中,注重优化课堂教学过程,通过让学生在操场上亲自站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动,实际感受、体验1公顷、的实际大小,并提高了学生解决生活中有关数学问题的能力。运用)2、练一练?(1)、一个长2000米、宽1500米的长方形果园,面积是多少平方米?合多少平方千米??(2)、5平方千米=(? ?)公顷? ?? ???48平方千米=(? ?? ?)平方米?? ? 6500公顷=(? ???)平方千米? 方米=(? ? )平方千米?四、课堂小结。? ?今天有什么收获?生生谈收获.五、作业布置:
六、板书设计:
七、课后反思:
第二课时 公顷与平方千米
教学内容: 教材35页教材分析:教材设计了3种方式来认识“1平方千米”:一是以边长1千米的正方
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