《苏少版五上15老师和同学二教学设计.docVIP

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 老师和同学（二） 作者 张艳红 徐州市矿山路小学 类型 造型·表现 课时 １课时 教学背景分析 教学内容： 通过趣味的美术活动，发展学生的想象力和创造力是小学段《美术课标》的基本要求。本课继续选取“老师和同学”这个比较接近学生生活的主题，来训练学生的观察力和表现能力，除了有利于知识目标的达成外，美术学习的情感目标也得到有效的实现。 本节课基于第一课时平面造型的方法表现“老师和同学”的外貌和形态特征，继续巩固观察方法，根据表现“老师和同学”的创作意图，选择媒材，采用画一画、做一做等制作方法，设计表现有特征的立体的“老师和同学”，这种从平面到立体的学习方法，系统性强，趣味性高，易于学生掌握。 学生情况： 五年级学生位于小学高年级段，学生动手能力和思维能力都有很大的提高。经过《老师和同学》第一课时的学习，大部分学生基本能掌握正确的观察方法，表现的能力在第一课时的系统练习中也会有很大的提高。本节课采用看、画、做、玩继续学习《老师和同学》，易于激发学生的学习热情。但本节课是以绘画和制作结合的方法制作立体的人物，对于普遍缺少自主制作表现的经验和对立体造型美普遍缺乏认识的学生来说，还是有一定的难度。在具体的教学过程中，让学生充分感受立体人物的造型美，启发学生自主完成富有个性特点的作品，仍是教师把握的主要目标。 教师准备：PPT课件、油画棒、剪刀、立体人物教具一个、照片一张等。 学生准备：收集准备常用的多种辅助材料引导学生用材料制作老师和同学，制作立体的如何在立体人物作品中抓住老师和同学的基本特征。创设情境 悬念导入感受 激发兴趣 ①纸盒是做头部和身体的。 ②筷子是连接身体和头部用的。 ③画笔、碎布头、彩纸是画同学和装饰美化头部和衣服的。 设计意图：通过引导学生观察，调动学生自主学习的积极性，在教师层层引导中，发现制作方法，提高探究制作的兴趣。 四、体验乐趣引导学生通过观察、总结表情变化特点和规律 五、展示交流 师生共评 （1）用泥巴塑造的老师和同学。 （2）把老师和同学的形象绘制在杯子上面也很有趣。 2. 师：其实，在很久以前运用多种材料表现立体的人物，就被各个国家的艺术家们所采用，现在，让我们一起走进博物馆看看。 （1）（东周）玉人：黄色翠绿，袖手而立，是一位幼童形象。 （2）（商代）青铜人像：坐姿，巨目暴突，宽脸、大耳，形象栩栩如生。 （3）（玛雅文化）古代美洲陶人：世界重要的古文化之一，被称为谜一般的文明。表情生动体现玛雅人高超的技艺。 今天这堂课我们凝聚了集体的智慧，运用多种材料，合作完成了一件有趣的、立体的老师和同学，也欣赏很多优秀的作品，每一位同学在作品的创作中体验了快乐。让我们把这种快乐的体验带到今后的学习中去吧。 作业要求 四人一小组互相观察，采用画、贴、剪等方法，设计一个造型可爱的、立体的、能转动起来的同学。（1）四人一小组互相观察，然后，四人互相画一画。（2）四人一小组继续观察，互相运用画、剪、贴、缠、粘的方法进行装饰，完成身体部分。（3）用废旧盒子，一个做头部，一个做身体，再把绘制好的同学形象贴在盒子的四周。把头部和身体用筷子连接起来。 教与学的评价 1. 是否表现出老师和同学的外貌特征？ 2. 是否合作表现出老师和同学的不同表情？ 3. 装饰材料运用得是否恰到好处？ 4. 是否能转动变化表情和服装？ 反思和总结 《老师和同学》第二课时是绘画和手工制作也是孩子们最喜欢的课型。直观性、形象性、灵活性都比较强，对于培养学生动手实践能力和创造精神起着至关重要的作用。有限的分钟之内精讲多练，保证动手时间教师要惜时如金，妥善安排好每一个教学环节，让学生有足够的时间完成制作。分阶段演示方法把步骤，让一名学生将其他学生观看在学生重新组装鼓的过程中，适当讲解与点评由于学生个性心理、应变能力、动手能力、审美能力的不同，在创作水平上会有很大的差距。有的学生见了手工材料却束手无策，乱做一气手工作品选材恰当，搭配。通过合作学习，学生个体差异变为一种教学资源更好地培养、发展学生的想象力和创造力。从实践证明情况来看，以上办法是行之有效的，可以顺利的完成教学任务