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如何提高小学生的自我评价能力--自我评价 如何提高小学生的自我评价能力 小学生自我评价是指小学生在各种学习活动和社会实践活动中对自身表现或自身在群体中的表现的价值判断。我对学生评价的宗旨是：突出学生亮点，记录成长足迹，实现自主评价，张扬学生的个性，促进学生全面发展。 为了提高学生自我评价能力，我是重点从以下三方面来做的： 一、做好学生的思想工作，提高学生的正确认识及参与热情 对学生明确要求：《小学生素质综合评价手册》目的是为了记录自己在校及在家期间各方面的优秀表现，记录自己的成长历程，公开地、多层面地、全面地评价自己，努力使自己体验成功，感受到成长与进步，并从中受到激励。开始，学生对这一新生事物充满了好奇，但对其操作过程却没有完整的认识。于是，我交代各科任教师尽可能用通俗易懂的语言将学生所面临的新的评价方式讲清楚，树立学生的自信心和责任感。 二、明确目标与评价任务 为了让每一位学生养成良好的学习习惯，掌握个人自主学习和合作探究的方法，积极参与各种实践活动，在进步中感受成功的喜悦，增强学习自信，在评价中享受快乐、享受成功，我教育学生：《小学生素质综合评价手册》不是为了单纯提高成绩，而是为了培养你们的自主评价能力。这样，同学之间就能增进了解。让家长对自己在家的一些表现进行合理的评价,多激励，多表扬，让孩子从中享受成功带来的快乐，增强了自信心。 三、加强教师与家长的联系，共同关注学生的成长 我根据《小学生素质综合评价手册》的运用，把教师、学生、同伴与家长作为参与者，共同关注学生的成长。这样一来，帮助学生成长的因素就越来越多了。 我是按照以上方法来做的，收到了一定的效果。但是，在使用《小学生素质综合评价手册》时，我认为有几点很关键，也是今后我在这些方面有待于提高的： 要关注学生的个体差异，尤其是班级里面后进生的各方面表现，尊重学生的主观愿望，真正实现有意义的学习。 对学生自主评价目标和评价方法给予适当指导。 “尊重”不等于撒手不管、放任自流，“自主”也不等于完全拒绝有益的忠告与帮助。所以在学生进行自我评价时，教师应该适当作出引导，这样才有助于学生明确方向，不断自我反省、自我评价、自我调整与自我提高。 在评价过程中要注意加强对学生自我反省的指导。 每次手册填写后，让学生正确认识自己，在以后的学习中，发扬优点，改正缺点。 家长的参与力度还需加强。 部分家长认为评价学生是教师的事,在填写家长评价板块时,缺乏热情,不够负责，敷衍行事。这一点随着《小学生素质综合评价手册》的深入，会逐渐改善。 积极鼓励同伴的参与。 同伴作为评价者，通过对他人的评价，不仅能够从他人身上吸收好的东西，还可以不断地提高自身鉴赏能力。而且，与教师或家长相比，孩子与孩子不仅有更多的时间交流，而且这种平等的交流能积极促进同伴关系及交往能力。同时教师给予适当指导，让《小学生素质综合评价手册》真正的起到促进孩子进步的作用。 总之，作为一名小学教育工作者，应该注意儿童时期教学中自我认识和自我评价尚未成熟，我们应该在充分了解小学生心理特点的基础上，有的放矢的采取有效的教育措施，使他们迈好人生第一步。 附：3大方式提高小学生自我评价能力 一：小学生自我评价的熟悉(以数学学习为例) 数学教学必须有学生主体的参与，学生主体的参与离不开学生数学学习的自我审阅和自行调控，即在数学学习过程中，少不了学生的自我评价。传统的数学学习评价全是老师、校长的事情，学生无权过问,有的学生甚至没有参与评价的意识，只是被动地接受老师授给的评价意见。从实际情况来看，只有学生对自己的数学学习才有最全面深进的了解，最清楚自己的发展过程和心理感受，因此学生自我评价应占重要的地位而不容忽视。有人以为，小学生缺乏辨别能力，懵懂无知，不但不能评价自己，而且找不到自我。小学生自我评价是空中楼阁，无稽之谈。笔者不同意这种看法。小学生年龄小，心理发育不成熟，没有自我意识，但可以引导、唤醒，逐渐培养，发挥教育的积极能动作用。假如一味认定学生年龄小，采用“授——受”的教学方式、教师“一言堂”式的评价，必然阻碍了学生心理发育，并且不能达到学生可持续发展的目的。 培养小学生自我评价能力有利于数学学习。学生通过反思和评价，明白自己学习数学的上风与劣势，调整自己的学习行为，从而进步学习效率。人文主义心理学家罗杰斯把自我评价作为学习的方法之一，以为“当学习者自己可以决定评价的准则、学习的目的及达到目的的程度时，他才是真正地学习，并且对自己学习的所有方面负责”。因此，培养小学生的自我评价能力不但可行，而且必行。 二：小学生自我评价的内容与方式 小学生数