《英语学习策略.doc

激活英语早读 提高教学质量 ◎麻江中学 甘文华 摘 要：按照新课程教学要求，教师必须改变传统的授课模式，创新教学方法，让学生成为学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神和实践能力。英语早读在英语教学中有着重要而不可替代的地位，如何科学引导学生搞好英语早读，成为英语教师不可忽视的重要课题。 关键词：激活 早读 提高 质量 按照新课程教学要求，教师必须改变传统的授课模式，创新教学方法，让学生成为学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神和实践能力。笔者认为，改进中学英语早读课的随意处理，采用科学的带读法进行早读，对提高英语教学质量很有益处，在许多农村中学，为了提高英语教学质量，每周每班都开设有三节英语早读课（周一、三、五或周二、四、六）。笔者经过10年调查发现，英语早读课现状大致可以概括成以下几种情况。 1、英语老师周一、三、五（或周二、四、六）各带读一个班，其它两个班由抽出的带读员或学习委员自由带读。 2、英语教师每节读课都分别在三个班进行带读，但每个班只有十分钟的带读时间（早读时间通常是30分钟）。 3、分别在三个班各找一个班级带读员或由班主任选出的学习委员带读。 4、早读课让学生自由早读。 5、利用早读课上课。笔者认为，以上几种早读课不仅没有充分发挥早读课的真正作用，时间花了，效果不佳而且容易让学生逐渐对英语产生厌学情绪。笔者在近十年的教学实践中，摸索出了一条激活英语早读，提高英语教学质量的方法，现介绍如下，供从事初、高中英语教学的同行参考： 一、有计划安排朗读和背诵内容 1、教学大纲要求学生朗读和表演的对话必须要求学生朗读和背诵，教学大纲要求学生朗读和表演的重要内容，一般都很重要，学生必须掌握，应列入早读课朗读和背诵的重点。 2、课本中的短文也是早读课朗读和背诵的重要内容。如：教材中的语法知识、重要句型等，这样可以丰富学生的英语基础知识，提高学生的口头和书面表达能力。 3、考试中经常检测的内容（如：词性转换、同义词、反义词、句型转换等）要求学生朗读和背诵，目前衡量教师学质量好与差的重要标准是学生考试的分数。为了提高学生考试的分数，教师必须要求学生经常朗读背诵考试经常进行考查的知识，这样可以扩大学生的知识面，提高学生的应试能力。不要让学生早上读喊天书。 4、合理安排朗读和背诵内容，教师要对一星期或一个月需要朗读和要背诵的内容有一个较系统的分类安排。一般地说，当天朗读和背诵的内容当天抽时间检查，这样一来，既有朗读和背诵，又有检查，相信教学效果会更佳。 二、选好英语带读员 开学第一、二周，我先带学生早读，在带读中注意观察几位发音较清晰，较准确的学生，然后召集他（她）们开会，给他（她）们作动员工作，最后从每班挑选出一名声音大、发音准、肯勤奋的学生当英语带读员。 三、做好早读带读员的培训工作 选好英语读员后，就可以给带读员培训了，经过培训，让带读员掌握以下带读要领（以人教版高中英语必修1第一册﹤上﹥为例）： 1、叫同学们把英语书打开翻到92页词汇表，约10秒后问：“翻到了没有？”听到绝大数同学说“翻到了”以后说： “请跟我读第1单元的单词、短语……（带读词和短语）”，待带读完后说：“后会读了没有？”如果听到绝大多数同学说“会读了”后（仍不会的学生由英语互动组小组长课后带会）说：“请把第1单元的单词，短语齐读一遍，每个单词、短语读2次，elevator预备……”读完后，如感觉整体效果好，就可以带读一个内容了（如果效果不理想，再重复1—2遍。） 2、命令同学们翻到第二页第一部分，约10秒后说：“请跟我读这篇短文一遍……”（带读篇短文直到绝大多数同学会读为止）然后让同学们把短文齐读一遍。 3、命令同学们打开笔记本说：“请把巧学妙记祈使句背一遍……”（在平时的教学中我教给学生许多顺口溜或巧学妙记，如：使用祈使要仔细，请求、命令或建设。主要是You常省去，动反please用上去，句首句末没关系。）或将所教过的英语歌中的一首让同学们齐唱一遍。 4、让同学们背诵一则对话或短文阅读其它内容，（相关单元的笔记、国际音标、语法项目等） 四、帮助带读员制定好带读计划 我把英语早读的内容划分类四块： 1、单词或短语 2、对话或短文 3、顺口溜或英语歌曲 4、对话、短文背诵或其它 带读员在周一、周三、周五分别按照1-2-3-4，3-1-2-4，1-3-2-4的顺序灵活带读。 五、做好纪律监督的工作 我每周一、三、五的早读课必到，但我很少带读，只在所教班级的教室里来回走动维护早读纪律，并静听早读效果，发现早读课中存在的问题，以便课后及时帮助带读员分析问题、解决问题。 六、建立英语互动学习小组 我把全班学生分成13个小组，并选出小组长，每个组长负责5——6人，组长在课后把不会读的单词、短语、短文把学生带会