《英语学习简便方法.doc

学习问题四要素 把握好试题讲评，在老师讲课之前，自己会做的都做完，老师讲课时和老师的思路对比，记下自己的疑问和不足，课下与老师和同学讨论，趁热打铁，坚持做到这一点，肯定会有进步。 学习过程中，需要重视预习，通过预习可以把新知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会，明确听课重点，疑点、难点，从而增强课堂学习的主动性和自觉性，提高学习效果， 要想提高解题速度，除了基础知识掌握牢固、运算能力好之外，还有一个诀窍：建立“错题本”。将历次考试中的错题分类记下来，经常去练习这些错题，并要求“限时完成”，这样有针对性的训练，效果非常明显。 学习效率低的重要原因是，学习知识后，从来不回头看，解决的方法是每天睡觉前问自己：今天学习了多少内容？掌握的如何？花了多少时间？经常自我反思，以便及时发现学习中存在的问题、改进方法。每天进步一点点，学习的事情需要窍门，只要掌握了，学习是一件简单的事情。 祝你成功！ 中学英语联助巧学一年成 北大 王慧演讲 尊敬的各位师长、亲爱的同学们： 你们好？我叫王慧。我在四年前接受过舒德初老师的“自导联助”教育。我现在是北京大学应用文理学院2000级英语专业的学生。我今天演讲的题目是“中学英语联助巧学一年成”。 舒德初老师的女儿、12岁大学生舒扬阳10岁开始学习英语，11岁时试着参加高考，英语就考得116分的成绩。英语成绩极差的高三学生戴骞，只有5个多月时间用联助法巧学，不仅英语突飞猛进，其他科目的成绩也有巨大的飞跃，因而考上了北京大学英语系。我之所以能考上了北京大学英语专业，还有很多学生能够在较短时间内把原来总是感到头痛的英语很轻松地跃上来，以至在班上名列前茅，这归功于舒德初老师的“自导联助”教学法和联助英语。 联助英语就是用唯物辩证法联系的观点，发挥教学中各种因素对英语学习的协调和联合互助作用。这些因素诸如：学生的智力、能力、心理发展状况和已有的母语基础知识水平，现有教学设施和教学环境，尤其是英语本身读音、词汇和语法特点和内在的联系等。具体来说，舒老师主要是从这样几个方面用联助法教学生高效地学习英语： 第一方面：设法打响第一炮 在我国，开始学习英语的学生，都不可能真正像学习母语的婴儿一样，在具体的环境中不知不觉地学习。他们普遍都已经会说、甚至会写汉语了。他们的智力和能力等都大大地超过婴儿。这些是他们在学习语言方面比婴儿强的有利因素。但这种有利因素也存在着一个微小的不利因素，这就是他们的心里对外来语或多或少存在一些抵制情绪。那么，我们必须化不利因素为有利因素。 俗话说：良好的开端是成功的一半。可是，我国目前几乎所有的英语教材，一开始就教学生学习morning, teacher, afternoon等单词。这些单词虽然是英语国人口日常生活中说得最多的用语，但都是抽象名词，不易创造具体的学习情境；加上字母较多，尤其是读音规则很复杂。那么对于一般学生、特别是年龄较小的学生来说，他们感到很为难。更有甚者是：一些学生连英语字母都还没有学习时，老师就教他们学习这些很难掌握的词。这使他们觉得丈二和尚摸不着头脑。于是，他们在起点上就感到：英语难学难记，枯燥无味，高深莫测。失败的心理使他们一下子就丧失了继续学习英语的自信心。人们的美好愿望是想：让孩子们一步到位就学好地道的英语。试想：如果我们要建房子，刚着手下基石就想见到一座仙山琼阁，那种美梦会如愿以偿吗？ 人在认识过程中的基本规律就是：由易到难，由简到繁，由少到多，由具体到抽象。对于学生来说，尤其是对于年龄小的孩子来说更是这样。在教学中若是尊重这些客观规律，就会收到事半功倍的学习效益。要提高英语教学效益，首要的问题就是把开头难 变成 开头易。 要切实开好头，舒老师着重抓这样几点： 第一点：从最简单的单词学起 英语单词简单的主要含义是：每个单词字母很少，一般不超过三个字母；意义非常具体，有实在的实物或者在极容易创造的现实情境中一目了然；读音很规则：一种情况是单词所读的国际音标与这个词的所有字母完全同形，或者说写法都一样。如：t都读[t]，b都读[b],e都读[e],i都读[I]等。另一种情况是字母与音标虽然不完全同形，但绝对地对应。如：a都读部分同形的国际音标[A], o全部读部分同形的[C]。稍后才学习不同形、但读音对等的单词。如：c都读不同形的[k]等。 符合上述要求的单词如：bed[bed]床, pig [pIg]猪, dog[dCg]狗, rat[rAt]老鼠等等。这四个单词的字母都在3个以内；每一个词都可以拿出具体的东西或图片，学生一看就知道是什么意思；bed和pig的读音[bed]和[pIg]同字母完全 一样，读法类似汉语拼音。我国学英语的学生一般都学过汉语拼音，他们一下子就感到英语很容易记。dog中的o读[C], rat中的a读[A]。然后在