(定稿数学教学与数学审美感知能力培养.docVIP

数学教学与审美情感体验 【摘 要】长期以来，受应试教育影响，数学教学忽略美学意义上的挖掘，忽视了情感对认知过程的激励作用，给学生以枯燥、抽象、冷漠的印象。如何在数学教学中渗透审美教育与情感体验，引导全体学生发现、欣赏数学的美，激发学习数学的兴趣，体会数学的科学意义，陶冶情操，树立科学的人生观、世界观和价值观，是素质教育的一项重要工作。本文试图从加强美学理论研究，提高美学理论修养；创新数学教学方法，激发数学学习兴趣；加强数学审美教育，提高数学审美能力；发展学生数学思维，提高数学思维能力四个方面论述数学教学中如何渗透审美教育与情感因素，不断提高学生的数学审美素养。 【关键词】数学教学 创新方法 思维训练 审美能力 【正 文】 数学的美是一种不直接由感官感知的，却又存在于万事万物中的一种更高层次的美，能给人愉悦感，因而对审美主体的审美素质也有更高的要求。正如克来因所说：数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。音乐能抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上一切。正因数学美的这种特殊性，再加之受长期应试教育影响，数学教学忽略美学意义上的挖掘，忽视了情感对认知过程的激励作用，给多数学生以枯燥、抽象、冷漠的印象，只有少数在数学上有天分的学生能深刻感知数学的美。因而，如何在数学教学中渗透审美教育与情感因素，引导全体学生发现、欣赏数学的美，激发学习数学的兴趣，体会数学的科学意义，陶冶情操，树立科学的世界观和人生观，是素质教育的一项重要工作。 一、加强美学理论研究，提高美学理论修养 马克思说：“如果你想欣赏艺术，你就必须成为一个艺术上有修养的人。”数学教师要在数学教学中指导学生进行审美活动，自己必须成为在美学上有修养的人。从数学教学的需要来看，我认为数学教师必须具备一定的美学知识和一定的审美体验，主要包括美学理论知识、语言美知识、书法美知识、绘画美知识、姿态美知识、服装美知识及相应审美经验。此外，能有泛读数学史和数学方法论的兴趣，且能涉猎一些创造心理学和科学方法论的知识。  1、具有美学理论知识。数学教师都应系统地学点美学理论。要求了解一般的美学原理，如美学研究的对象、美学与其它学科的关系，美的本质、美的形态、审美意识的本质、审美感受的心理形式、科学美的本质、数学美的含义及其特征。 理论联系实践。好的数学教师应保持良好的“作题胃口”，显然这种“胃口”将有利于激发学生的解题兴趣和发展学生的数学才能。对于生活与生产中的一些常用的数学方法有着广泛的接触和了解。通过大量的实践活动，去体验数学中的美。数学教师还要会欣赏文学、绘画、书法、音乐等，如果能参加一、二项艺术创造活动，有点雅趣，则更好。这不仅可以更好地掌握美学的基本原理，而且有助于数学审美原则的实施。  2、语言美。一位数学教师的语言，如果能做到吐字清晰、音质优美、音强适中、速度恰当，能准确、严密、 精炼地传递数学信息，就会使人产生悦耳动听的美感。若再辅以形象生动，巧设比喻、风趣诙谐，能以诗歌、口诀、讲故事的形式予以推演和表述，就会妙趣横生，给人留下深刻的印象。  教师与学生讲话也是一种社会交往，语言应符合文明礼貌的要求。对于学生提出或回答的问题，如果不能令人满意，应耐心予以引导。应从学生错误的回答中引出正确的结果，从学生朦胧的思想中引发出分明确切的概念，从纷杂的思路中找出一条合理的途径。绝不能用责备训斥苛求的语言，伤害学生的自尊心。教师在课堂上的语言，要亲切自然，亲而不腻，严而不厉，使师生之间产生一种相容的心理，形成一个宽松和谐的氛围，从而取得最佳的教学效果。  3、板书美。艺术美在提高人们的审美能力方面，具有特殊的价值。它可以净化心理，陶冶性情。它能够征服人心、鼓舞人心，在人们心头燃起为实现理想的生活而斗争的火焰。好的板书，就是一件精美的艺术品。因此每位好的教师，都非常重视板书的设计。板书包括字的书写，图表的绘制等。如果教师写的字，犹如行云流水，丰美匀适，雄健有力，工整漂亮；绘制的图表，标准、清晰，错落有致，结构完美，色彩宜人，就能给人以艺术美的感染。字如其人，教师的板书，工整秀雅，这也是教师的优美的示范。同时，以美启智，以美促智，更能促进学生的智力发展。有时一些数学式子书写规整有序，不但可以给人以形式美的感受，而且有助于数学规律的发现。 4、姿态美。教师向学生传递信息还有一种辅助手段，这就是姿态。这种辅助手段与语言配合进行，可取得相得益彰的教学效果。教师在课堂上的姿态，主要有表情、手势、站立姿态、空间运动的位置等。表情是面部呈现的姿态，是眼神、面部肌肉的动作、嘴的开合的综合表现。教师的眼神应是丰富而灵活，要面对全班学生，要把对数学的酷爱，倾注于数学教学过程之中。当启发学生进行思