孙建峰教学实录一——《最大的麦穗》.doc

孙建峰教学实录一——《最大的麦穗》 教学内容 新课程、新理念下的阅读教学观摩课——《最大的麦穗》。 　教学过程 师：同学们，今天是周六，你们和在座的老师一样放弃了休息日，来到这里与我见面。我非常感谢你们！（真诚地鞠躬，同学和老师热烈鼓掌！）想不想认识我？ 生：想！（同学们异口同声。其中，有一位女同学高举着手并且站起来说。） 师：请你到前面来。（那位同学走到了前台，显得有些紧张。）听说盐城一小同学的字写得很棒，愿不愿意现场展示一下？ 生：当然可以！（她很自信地说道。） 师：请你先写一个孙悟空的“孙”，再写一个建设的“建”，然后写一个雷锋的“锋”。（她的笔下立刻出现了“孙建锋”三个字，其他同学惊奇地看着黑板。） 师：你写下的就是我的名字。（她猛地愣了一下，又下意识地吐了一下舌头，鼻尖上闪动着几粒细小的汗珠。）勇敢地喊一声，好吗？ 生：孙建锋！（她的声音清晰而又响亮。） 师：好样的！其余的同学尽情地喊一声！ 生：孙——建——锋。 师：六年来，你当着一位老师的面，既写又喊他的名字，有什么感受？ 生：不礼貌。（她不好意思地说） 师：还有没有不同的感受？ 生：（一个胖乎乎的男孩子“噌”地站了起来）你是在“师生互动”。（千余名听课的老师热烈鼓掌！） 师：真不简单你小小的年纪竟然知道如此深刻而又前卫的教学专业术语。我很佩服你!(我双手同时向他竖起了大拇指，听课的老师又一次热烈鼓掌。) 师：第一次来到物华天宝，人杰地灵的盐城，听说这里有丹顶鹤自然保护区，还有历史景观“新、马、泰”。（同学们开心地笑了起来）请为我导游一下“新、马、泰”，好吗？ 生：“新”，是新四军纪念馆；“马”是铜马广场；“泰”，是原新四军指挥部所在地——泰山庙。 师：谢谢“导游们”清晰地讲解。（笑声）孙老师也将带你们去旅游，去做一次精神旅游。我们将要到一座精神殿堂，与２５００年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》。（板书课题）这篇课文，共４９０字，只有两个生字。我相信经过认真地练习，你们一定能把课文读得正确、流畅！ （同学们自由练习朗读，约六分钟。） 师：有问题的请自由发问！ 生：请问孙老师，“麦垄”是什么？ 师：问题提得好！请大家看我写“垄”，你们跟着“书空”……这是课文中的一个生字，翻开课后练习，先认真地描红，再临写一遍。“麦垄”是什么？有问题先问谁呢？ 生：问自己。 师：有道理。如果自己解决不了呢？ 生：问老师，问同学，问字典。 师：看来，解决问题的途径可真多！孙老师愿意和大家合作来解决这个问题。你们有没有见过麦地？ 生：同学们都摇了摇头。 师：转过身去，看一看下面坐着的老师。如果说这就是一大块麦地，这样（我用手一行一行地比划着）坐着的老师就像是“麦垄”。 生：（豁然开朗）哇，我知道了，“麦垄”就是麦地里那一行一行的小麦！（他那悠然的心会惊喜，宛如哥伦布发现了新大陆。） 师：孙老师也像你们一样高兴，因为咱们的合作是成功的！（同学们开心地笑了） …… 师：孙老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？ 一学生朗读一、二小节 师：你读得正确、流利。但你还可以发挥得更好！如果你是苏格拉底，给学生提要求，既要让他们听得清又要让他们记得住，那么，苏格拉底的话该怎样读？大家都练一练。准备挑战这位同学。 同学们练得有声有色 师：我相信，你一定能比上一次读得更棒！ （这一次朗读，他把“最大的”“只许进，不许退”强调得很清楚，也很自然。） 师：真为你高兴，你一遍比一遍读得好！ （一生自愿站起来朗读课文的三、四、五节，他读得响亮、厚重。） 师：请你们转过脸来，让我们再次聆听他朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的愉悦！ 生热烈鼓掌！ 师：大家的掌声是对你的认可与鼓励！ 生：谢谢大家！ 师：苏格拉底看到弟子们两手空空，一无所获地走到麦地的尽头，他是怎样开导弟子的呢？请朗读课文的第六小节。 师：看来你是严肃派的苏格拉底。（笑声）这一节谁再读一遍？ 一位女同学柔声细语地读起来 师：你的朗读如春雨，润“心”细无声。看来，你是温柔派的苏格拉底。（同学们一听爽朗地笑了） 师：课文还剩下最后一节，愿意朗读的同学请站起来！ （霎时，同学们争先恐后地站起来。顿时，书声朗朗。） 师：短短的十几分钟，你们把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的！接下去，如果你们能够潜心地默读课文，与“苏格拉底对话”，一定会有许多美丽的收获！ （同学们仔细地默读课文，边读书边圈画，有时动笔写一写批注。教师参与其中，和同学们一起读书、思考。） 师：请你们交流各自的阅读感受，让大家共同分享你“收