(宪法是最高行为准则.docVIP

二、宪法是最高行为准则 内容标准 三3.1 知道宪法作为最高行为准则是“宪法具有最高法律效力”的重要体现，树立宪法意识。 教学目标 （一）情感、态度、价值观：树立宪法意识，增强宪法观念，积极宣传宪法，自觉维护宪法权威。 （二）能力：感受宪法权威，提高守法、护法能力。 （三）知识：知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。 教学内容分析 本课时所要集中解决的问题是帮助学生认识理解宪法是一切国家机关、团体组织、全体公民的最高行为准则，从而全面认识和理解宪法的根本大法地位，增强青少年学生的宪法意识，使他们崇尚宪法，自觉遵守和维护宪法，积极同违宪行为作斗争。 青少年是祖国的未来、民族的希望，他们的法律意识、法制观念直接决定着我国依法治国方略能否实现。现实生活中，许多青少年学生法制观念比较淡薄，法律意识不强，对自己行为的法律后果往往认识不清，再加上宪法引不起学生的关注，学生往往对遵守法律可以理解，而对遵守宪法却认识不够，因此，引导学生增强宪法意识，树立宪法观念，在日常生活中把宪法作为自己的最高行为准则，用实际行动维护宪法的权威和尊严，成了本课教学的重点。 在现实生活中，确实存在党员干部凌驾于宪法之上的腐败现象，甚至有人认为“权大于法”，法对领导人没约束力，再者由于学生缺乏政治生活常识，对这些现象容易产生误解，因此，澄清一些错误认识，引导学生正确看待这些现象，理解宪法是国家机关的最高行为准则，就成了本课的教学难点。 教学准备 1. 阅读《宪法》，初步了解宪法的相关知识。 2. 搜集几个近几年我国查处的大案要案。 3. 查阅资料，了解我国有哪些团体和组织。 教学活动 （一）创设情境，导入新课 多媒体课件展示：百姓故事。 胡新革高中毕业后跟着叔叔到海南去打工，有了点积蓄后，凭着肯吃苦和脑子灵自己做起了“小老板”，后来又准备大干一场，家里人死活不同意，怕万一政策变化，连本都捞不回来，当小胡看了修改后的《宪法》，明确规定：“国家鼓励、支持和引导非公有制经济的发展”时，高兴地说：“这样我们以后的底气就足了，可以甩开膀子大干了。” 通过上节课的学习，学生已知道了宪法是国家的根本大法，它规定国家生活中最根本的问题，具有最高的法律效力，用这一贴近生活的实例，能够唤起学生对上一课内容的回忆，并激发起学生探求本节课内容的欲望。 待学生了解了故事，急切地想知道这一小故事说明了什么大道理时，教师适时抛出问题：私营企业老板为什么底气足了、干劲大了？ 给学生留出思考时间后，引导学生表达自己的想法。 在学生表达了看法后，教师归纳，引出课题：修改后宪法的这一明确规定，解决了非公有制企业主的后顾之忧，因宪法作为治国安邦的总章程，它不仅是国家的根本大法，具有最高的法律效力，同时还是全国各族人民、一切国家机关、团体组织的最高行为准则。 多媒体投出本节课题：宪法是最高的行为准则 （二）师生互动，共同探讨：宪法是一切国家机关的最高行为准则 多媒体投出：十届全国人大三次会议召开的情景 庄严肃穆的大会堂、雄壮的国歌、热烈的掌声，使学生有了身临其境的感受，然后教师提出问题：在我国，国家的权力属于谁？是如何行使的？ 在学生充分发表意见后，多媒体投出图示： 讲解：（这样能把抽象的问题变得直观起来，有利于学生的理解）我国是一个拥有13亿人口的大国，人民群众不可能直接行使管理国家的权力，只能选出代表，组成各级人民代表大会，也就是国家的权力机关，国家权力机关又授权行政机关、审判机关、检察机关。（边讲边指图）而宪法的许多规定就是依靠这些国家机关去执行的。但它们在执行的过程中一定要遵循三个原则，而这三个原则也正是宪法是一切国家机关和工作人员最高准则的具体表现。 多媒体投出： 为帮助学生更好地理解这一问题，可用多媒体展示三个案例： 案例一：2003年3月17日晚，大学生孙志刚因未带暂住证被广州市公安局天河区分局黄村街派出所错误收容，并送至广州市民政局收容遣送中转站。后又被送至收容人员救治站。3月19日晚救治站护工乔燕琴指使李海婴等8人先后两度对孙志刚轮番殴打。20日上午孙经抢救无效死亡。6月9日广州市中级人民法院判处被告人乔燕琴死刑，其他11名案犯分别判死缓、无期徒刑或有期徒刑。孙志刚案涉及的原广州市公安局天河区分局黄村街派出所民警李耀辉等6人，构成玩忽职守罪，被分别判处有期徒刑2年至3年。 案例二：2001年9月11日20时50分左右，被同学们称为“未来书画家”的湖北省武汉市蔡甸区汉阳一中高二学生殷梦麒和同学肖纯骑自行车结伴回家。当他俩行至离蔡甸区树藩大街1110米的十字路口时，一辆柳州五菱小客车违章超速行驶，撞上两名少女。殷梦麒当即被撞到20米的马路对面，鲜血直流，同行的肖纯被撞成轻伤。事发后，司机肖雄生既不报警，也不积极实施救治措施，反而迅速逃离现场。在场群众见此情景，纷纷向11