(小学一年级数学下册统计教案.docVIP

小学一年级数学下册《统计》教案设计理念 本教学设计为了培养学生主动探索的精神、竞争意识、和解决问题的能力。并让学生认识到数学来源于生活，又应用于生活。让学生在玩中提出问题，解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积极主动的学习状态，以达到充分发挥自主能动性的目的。 ??教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第93～95页内容。 教材分析 《统计》是数学课程改革下的一个新内容，它重视让学生经历数据收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用；教学目标： （一）知识目标： 1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 2．使学生初步条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。 （二）情感目标： 1．借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。 2．培养学生初步的统计意识。教学重点：了解统计的含义。会看统计图、统计表，进行简单的统计。教学难点：进行简单的统计教学过程： 一、创设情境师：同学们，你们喜欢吗？今天老师给大家带来了一，你们看是呀？（/f/tupian/pic/aec2e0243ac343614d088dca?kw=%25CF%25B2%25D1%25F2%25D1%25F2%25D3%25EB%25BB%25D2%25CC%25AB%25C0%25C7fr=image_tieba。你们听，跟我们打招呼啦（）：大家好，我今天是我的生日，我邀请了许多好朋友来为我庆贺，你们想它们吗？ 师：的好朋友马上就要到了，让我们来瞧瞧它们都是谁呀？看，它们来了。（：www...www... www...www.. www...www. www...www... www... www... wwwwww... 5只，只小象，只小猴，只小。注：以上动物以打乱顺序出现，如：先出现一只小象，再出现一只小猴等二、引出统计并经历统计过程（）：？谁？（学生说）那你们看清楚它们各来了几只吗？（学生说不清楚） 师：那好吧，老师再把刚才小动物来的过程放一遍，不过，这次你们可要看清楚了。（）www...www... www...www.. www...www. www...www... www... www... wwwwww... 师：看清楚了吗？谁先来告诉大家？师：看来光靠数还不行，那你们说该怎么办呢？（得出可以用记的方法） 师：你们的意思都是说不用数，用笔来记，是吗？ 师：你们的方法老师也想到了，你们看，在刚才发下的纸里，我已经为大家画好了每种动物的图像。 附：纸中的动物图像： 　　　　　　 现在，我们就准备用笔来记一记，可是该用什么方法来记呢？（学生说，出现的可能方法有：用“√、I、O….”记录师：同学们都想到了用各种各样的符号来进行记录，其实在日常生活中，还有一种方法也挺实用，那就是“正”字记录法。（出示用正字记录的图片 ）你们知道一个正字有几笔组成，现在我以小为例，如果来了一只小就写一笔，再来一只就再写一笔，写完，就再写第二个正字，写完后数一数，一共有几笔，就表示一共来了几只小。（边解释边演示）师：现在我们有了这么多的记录方法，如果老师再给你们放一遍小动物到来的过程，相信你们肯定都能用自己的方法得出它们各来了几只，你们说是吗？（教师巡视） 师：请不同记录方法的学生把记录的作品拿上来展示，并要求说一说是用什么方法记录的？记录结果是多少？（请一学生汇报）师：大家和他的记录结果一样吗？ 师：那请与他记录方法不一样的同学把你记录的纸片给老师。（教师展示学生用不同记录方法记录的作品） 师：同学们真棒！能用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？刚才我们用这些符号记录每种小动物的数量，这个过程，我们其实就是在进行统计。（板书课题）统计表（出示统计表）师：现在我们一起来把大家统计出的动物只数填在这个表中（学生说，教师填）（出示统计图）师：我们也可以用以前学过的涂小格的方法把这些数据表示出来，现在，请四位同学上来帮老师涂一下，请下面的同学当提问）你涂了几格？为什么这样涂？师：你们都是把1格代表一只动物，有几只就涂几格是吗？ 师：同学们学得都不错，其实像我们刚才把这样杂乱无章的数据整理成这样有条理的图形，这个图就是统计图，那么你知道这个表格叫什么吗？（学生猜） 师：它叫统计表。看了这样的统计表和统计图，你能知道哪些有关数学的信息呢？（学生回答）附统计表和统计图 5 4 3 2 1 长颈鹿 小 象 小 猴 小兔子 动物名称 只 数 长颈鹿 5 小 象 4 小 猴 2 小