跟踪台风的卫星优秀教案完成稿.docVIP

苏教版教材语文三年级下册 16．跟踪台风的卫星 永安中心小学 颜翠平 一、教学目标 1.规范书写本课10个生字，重点指导“监、泄、厉”等字的写法。认读“避、暴、嘲、慌、隔和懒”，结合语境和上下文理解 “暴跳如雷、谈笑风生”等词语的意思，能用“谈笑风生”造句。积累文中的拟人句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容，理清文章脉络，并能用自己的话说出气象卫星跟踪台风的经过。 3.通过台风和卫星的对话，神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 4.分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标点来读，在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。 5.借助拓展小练笔，以“我是气象卫星”写一段话。 二、教学重难点 1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 2.分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标点来读，在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。 三、教学评价设计 1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。 2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，继续练习“要素概括法” 概括课文的主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。 3．在精读感悟环节，采用读一读、想一想、比一比、演一演、说一说、写一写等形式，培养学生学习语言、运用语言的能力，体会台风的狂妄自大和卫星的自信坚定。 4．开展语文实践活动：将课文改成课本剧和请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究，小组同学合办一份手抄报，在班级内展示。 四、教与学准备 学生：完成预习单。（见附页） 教师：1.多媒体课件、设计预习单。 2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈话导入 1.上节课我们学习了一篇科普童话，那就是——学生一起回答（水上飞机）。今天我们再来学习一篇科普童话，那就是跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手的手指和老师一起写课题（板书课题：16.跟踪台风的卫星） （1）齐读课题。 这是什么样的卫星呢？ （2）1.学生自读课文，课件出示： 2.检查预习生字词。 （1）出示预习单，组织学生认读生词。（针对学生认读情况，相机引导正音，切实让学生读准了为止。重点指导“设、嘲”是翘舌音，“盯、疯”是后鼻音， “监、懒”是前鼻音，“慌”是三拼音。） （2）默读红色的生字，说说你记住了哪些字，怎么记住的，写的时候又该注意什么？ 这里面监和泄竖画比较多，应该特别注意，老师这有个小口诀，对你一定有帮助！ ①监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。 ②泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变！ ③厉字中万的笔顺，先写横，再写横折钩，最后写撇。 (3) 教师针对 （学生轻声跟着读，教师帮助学生做到字字清晰、准确，不读破句，不漏读、跳读、回读。） （3）学生练读，指名朗读，师生共同评价。 （三）整体感知，理清脉络。 1.课文讲述了台风跟踪卫星的一个童话故事。你能找出故事发生的时间、地点、主要人物吗？（海面上、台风、卫星） 2.“要素概括法”，概括课文主要内容。 课件出示： 起因：台风刚刚睡醒，发现一颗气象卫星在（ ）、（ ）他，非常恼怒。 经过：(台风和卫星的 次较量） 第一次较量 狂妄的台风想（ ）气象卫星，失败 第二次较量 台风想（ ）气象卫星，又失败 第三次较量 最后又想（ ）城市，再一次失败 结果：台风在气象卫星的跟踪、监视下（ ）。 小结：明确了一篇叙事文章的时间、地点、人物、事件起因、经过、结果，我们就可以概括课文主要内容了。请同学们把老师提供的这些信息连起来，尝试着概括一下吧。（小组练习、指名回答） 　3.分段指导。 　 看课文哪几个自然段写了故事的起因？哪几个自然段写了故事的经过？哪些段落写的结果？ 　过渡：现在，让我们走进这篇童话故事的起因。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）走进起因 1.台风走的时候垂头丧气、无精打采，那它来的时候是怎样的德行呢？出示第一小节内容. （1）此时此刻海面怎么样？（波浪滔滔） （2）你还会用那些词语形容海面呢？（惊涛骇浪 波澜壮阔 波涛汹涌 翻江倒海 乘风破浪 大浪滔天…