(川西民俗体育活动进小学校园实施策略研究二稿.docVIP

“川西民俗体育活动进小学校园” 实施策略研究 一、课题界定 民俗体育活动：关于“民俗体育”,《体育科学词典》的权威界定是：“在民间风俗或民间文化以及民间生活方式中流传的体育形式，是顺应和满足人们多种需要而产生和发展起来的一种特殊的文化形态”。钟敬文和乌丙安等多数学者以民俗的基本概念为立足点，认为：民俗体育活动是由一定民众所创造，为一定民众所传承和享用，并融入和依附于民众日常生活的风俗习惯(如节日、礼仪等等)之中的一种集体性、模式性、传统性、生活化的体育活动。 民俗体育活动是民俗的一个重要组成部分，而民俗又是民间文化的重要组成部分，所以，民俗体育也是民间体育的一个重要组成部分。它主要存在以下几个方面的特点： 首先，民俗体育活动是集体性的,它存在于一定的民众群体之中，民众既是民俗体育的创造者、享用者和传承者，又是民俗体育的载体； 其次，民俗体育活动是一种模式化的体育活动，民俗体育的结构、程式在一定民众的日常生活中不断重复，并被他们所共同遵循； 再次，民俗体育活动是一种传统性的体育文化，它在时间上是可以世代延续的一种社会文化，在空间上也可以传播和扩布的； 最后，民俗体育活动是生活化的，它是一种生活文化，它依托于民众日常生活中的风俗习惯(如节日、礼仪等等)所传承的一种特殊的生活文化，民俗体育是民众日常生活的有机组成部分。 川西民俗体育活动：指在成都平原地区民间广为流传的体育活动形式。我校通过对川西民俗体育活动的搜集整理和改造，选择了13种包括：捉迷藏、翻花绳、放风筝、转风车、滚铁环、踢毽子、跳长绳、跳房子、跳皮筋、抓子儿、扯响簧、转陀螺和丢沙包等安全、易学、不受场地限制、富有童趣的川西民俗体育活动进小学校园。 二、课题的提出 （一）必要性 1、“川西民俗体育行动进小学校园”是提高学生身体素质的需要 《国家教育中长期改革发展规划纲要（2110-2020）》指出“加强体育，牢固树立健康第一的思想”，“促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；” 国家《体育课程标准》也给我们提出了四条基本理念：（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；（3）以学生发展为中心，重视学生主体地位；（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 民俗体育活动的特点(见课题界定)决定了它在“健身、兴趣、主体、个性”四个方面均能满足以上理念，是帮助小学生提高身体素质的需要，能有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平。小学体育不仅要关注学生基本运动技能的学习和掌握，更要重视让学生懂得如何通过科学锻炼身体的方法，去增进身体、心理和社会适应等方面的健康；更要重视学生掌握感兴趣的、能终身受益的、用以锻炼身体的体育运动。川西民俗体育活动进小学校园，可以最大程度地发挥其在小学生身体素质发展上的巨大作用。 2、“川西民俗体育活动进小学校园”是学校办学特色发展的需要： 成都市《教育中长期改革发展规划纲要》中明确指出：开展十项教育改革试点之一就是学校办学特色的改革。光华小学致力于该课题的相关研究从2008就已开始，学校还组织老师们编写了名为《民俗体育 伴我快乐成长》的校本教材，组织了民俗体育运动会等，让这些传统的游戏活动焕发出了新的活力，已初步形成了学校民俗体育的办学特色。学校新五年规划中也将该项目的研究作为学校特色发展的主要项目之一。该课题的进一步深入研究，无疑是学校办学特色发展的需要。 3、“川西民俗体育活动进小学校园”是深化课程与教学方法改革的需要 学校体育要适应新世纪对人力资源的需要，必须在原有基础上，树立素质教育的理念，建立完整的体育教学体系，将素质教育与终身体育有机衔接。教育部制定的《基础教育课程改革纲要》确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，倡导民主、开放、科学的课程理念。积极利用开发课程资源成为了顺利实施课程的重要组成部分。因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。 民俗体育课程的优势是：简单易学、生动有趣，能唤起学生对体育学习的欲望；娱乐性、表演性强，能使学生愉悦身心，提高自信心；场地设备条件不受限制，可以节约经费投入；贴近生活、可以形成终身体育意识和能力。民俗体育课程资源有巨大的挖掘和发展空间，但还没有得到很好的整合、创新和研发。 学校进行该课题的研究，意在充分利用民俗体育中丰富的教学资源，构建具有时代性与民族性、健康性与娱乐性、科学性与实用性的学校体育课程资源。 4、民俗体育进小学校园是传承和发扬传统文化的需要： 《国家教育中长期发展规划纲要（2110-2020）》指出：“加强中华民族优秀文化传统教育，进入校园是主要手段。”面对体育全球化的强劲走势，保护、继承、弘扬和创新中国传统体育文化，增强民族自豪感和爱国主义情感，积淀民族文化，接纳世界文化，要