《讲单词方法.docVIP

英语课堂上如何有效地引入词汇 词汇是语言的基本材料是英语学习的基础。要学好英语必须掌握大量的英语词汇。学生如果没有足够的词汇量就不能进行听、说、读、写训练就无法进行有效的交际。因此英语词汇教学非常重要。然而许多教师在词汇教学中不注重创设语境不注意课堂上单词的引入使学生觉得词汇学习枯燥无味。导致许多学生对英语渐渐地失去兴趣甚至产生抵触心理而成绩下降。笔者认为教师在课堂上合理地、有效地引入词汇能激发学生学习兴趣让学生轻松愉快地自然地学习词汇。 一、 用实物、图片、手势等直观法引入新词汇 “实物和图片能使学生对词汇的印象更加直观、立体、生动和形象使学生记忆更为深刻和牢固。秦建华2006”在词汇教学中教师利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词不仅能吸引学生的注意力还能使他们积极参与使他们获得成功的满足感提高学习兴趣。此外通过此方法可以使学生把实物、动作直接和英语联系起来培养学生用英语思维的习惯。倒如教新目标英语七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball时可以要求学生把各自的各种球类用品带到课堂教师再在课堂上用这些实物引入本课表球类的单词在教七年级Unit 9 Do you want to go to a movie时可用图片或幻灯片引入表电影种类的单词在教学Unit 10 Can you play the guitar时可用动作引入sing dance paint play the guitar等单词。在使用直观教具时能用实物或动作的尽量不用图片或幻灯片因为实物、动作比图片更能吸引学生给学生留下更深的印象。一般来说对一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的形容词可用此方法引入。 二、用语境设置法引入新词汇 语言学家吕叔湘先生说过“词语要嵌在上下文里头才有生命才容易记住才知道用法。”利用设置语境可以使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义从而对单词的记忆更加牢固。如果没有一定的语境任何词汇也将变得没有意义。因此在引入单词时教师可把新单词放入所设的语境中让学生根据上下文的语境猜测所学新单词的意思。例如教thirsty时可以边做喝水的动作边说I am very thirsty I want to drink some water.再例如在教九年级Unit 6 reading部分时可先问几个学生对食物种类的喜好和原因然后用一段话说出自己一家人对食物的看法。如I like to stay healthy. But to be honest I like food that tastes good too. Such as meat hot food and so on. I know eating too much of it is bad for my healthy. But I do not like food that is fried. And I stay away from sugar. I never eat burnt barbecued meat. I have heard that eating burnt barbecued food can increase the risk of cancer. My wife takes care of her healthy. So she eats mainly vegetables and fruit. I seldom eat fruit. We are not in agreement. My daughter likes food that is sweet. These are the kinds of food my family like. 通过这段话引入了课文中大部分的词汇培养了学生的思维和词义猜测能力同时还拉近了师生间的距离。教师也可以和某个学生模拟他们所熟悉的日常生活中的有关话题设置情景引入单词。使用这种情景教学法可以使学生仿佛置身于真正的交际情景中不仅能营造和谐气氛、激发学生学习兴趣而且使词汇教学与情景相结合有利于学生正确运用所学词汇真正做到学以致用从而提高词汇学习的效率。 三、用猜谜法引入新词汇 猜谜语也是激发学生学习兴趣的一种方法。有了兴趣学生才可能积极参与从而提高他们的听、说、读、写能力最终把单词牢牢记住。例如在引入九年级Unit 15表动物的单词时我对学生说Today I will take you to see some animals. What animals shall we see Guess They look like a cow but they live in the water. manatee They are furry enough to ke