《共价键》说课稿报告.doc

共价键说课稿 高一化学组 李媛媛 《共价键》说课稿 《化学键》是高中化学必修2第一章物质结构 元素周期律中第三节的内容。共包括离子键、共价键、分子间作用力和氢键几部分内容，本节课我要说课的内容是共价键，下面我将从以下几个方面进行说课： 说教材： 教材的地位和作用“共价键”是《化学（必修）2》中第一章第三节内容，继初中的物质变化、化学反应之后，通过对化学键概念的建立，帮助学生从微观角度认识物质的构成和化学反应的本质；同时以“化学键”为桥梁，引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反应，为后面研究化学反应的利用奠定基础。2、教学目标： 确立依据：化学键存在于微观结构中，我们无法进行观察，只能通过CAI演示，使学生去了解形成过程。这部分内容属于化学基本概念，这在高考试题中也属于重点，所以很有必要去突破这部分内容。 知识与技能： 使学生理解共价键的概念，初步掌握共价键的形成，加深对电 子配对法的理解。 能较为熟练地用电子式结构式表示共价分子的形成过程和分子 结构。 理解极性键、非极性键的概念。 过程与方法： （1）通过共价键的学习，培养学生对微观粒子运动的想象力。 （2）通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力，通过分子构型的教学培养学生的空间想像能力。 情感态度价值观： （1）培养学生用对立统一规律认识问题。 （2）通过对共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的 精神。 培养学生由个别到一般的研究问题的方法。从宏观到微观，从 现象到本质的认识事物的科学方法。 2、教学重点、难点 重点： （1）共价键和共价化合物的概念。 （2）用电子式、结构式表示共价化合物； （3）用电子式表示共价化合物的形成过程。 难点： （1）用电子式表示共价化合物的形成过程。 （2）极性键和非极性键的判断。 二、说教法 情境－课题－探究－结论－延伸 情景激发本节课教学内容抽象，这就需要教师创设问题情景，激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力。2、小组讨论采用讨论法让学生畅所欲言、各抒己见，通过小组讨论，学会思考、分析和总结。3、多媒体教学　本节教材概念多，内容比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化。 三、说学法 本节课我通过启发学生发现问题，自然而然提出问题，通过观看动画、问题讨论，并让学生用自己的语言进行归纳，从而解决问题，使学生在整个课堂教学中感受成功的乐趣，同时又学会如何去发现问题。 说教学过程 本节先复习离子键，使学生明确我们学习的离子键与初中学习的各种微粒构成物质的关系，引出本节课要解决的问题：分子如何构成微粒？原子能否直接构成物质？这样设计，既是初中的内容和高中必修内容有一个很好的衔接，又能复习上一节课学习的离子键。 在进行共价键形成的教学时，以氢分子、氯分子和氯化氢分子为例说明共用电子对如何使两个原子相互结合在一起，形成新的一种类型的化学键――共价键，指出形成共价键后可以使能量降低，达到稳定结构。然后再引导学生思考稳定结构的意义，并用电子式举出几个常见的共价分子形成过程中达到稳定结构时如何形成共作电子对的，让学生学会用电子式表示共价分子。由于用电子式表示共价分子相对繁琐，再引入结构式要求学生掌握。分析其成键原因、特点，粒子间的相互作用。同样来分析哪些原子之间会明显以共价键结合？根据原子吸引电子能力不同共价键分为非极性共价键和极性共价键。 离子键和共价键的比较：从概念、成键粒子、粒子间作用、形成条件等方面去比较二者。 化学键：由演示甲烷各原子间的相互作用，引出化学键的概念。强调：存在与分子内或晶体内，分子间不存在；必须是相邻的原子或阴、阳离子间。 教学过程： [复习提问] 师：上节课我们介绍了化学键中的离子键，请问： 1.什么是离子键？ 2.下列物质中存在离子键的是（ ）。 [推进新课] 一般活泼金属与活泼非金属化合时易形成离子键，那么非金属和非金属之间相互作用时，原子又是怎样结合成分子的？H 2、Cl2、HCl是怎样形成的？和NaCl一样吗？本节课我们再来认识另一种类型的化学键——共价键 [多媒体板书] 第三节 化学键 二、共价键 过渡：什么是共价键呢?它是怎样形成的呢？我们以HCl的形成过程为例分析一下共价键的形成。 [多媒体演示] 师：在HCl的形成过程中，氢分子被破坏成氢原子，氯气分子被破坏成氯原子，那么，当氢原子和氯原子相遇时，它们是通过什么作用结合成氯化氢分子的呢? 生：它们是通过共用电子对形成氯化氢分子的。 师：对。从氯原子和氢原子的结构来分析，由于氯和氢都是非金属元素，不仅氯原子易得一个电子形成最外层8个电子的稳定结构，而且氢原子也易获得一