《古诗苑漫步》初中语文综合实践活动教学系列日记报告.doc

初中语文综合实践活动教学系列日记 一、古诗苑漫步上课内容：古诗苑漫步上课时间：2011年10月21日 上课地点：初二（2）班 执教者：王红丽 一、活动目标 1、通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。 2、通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。 3、通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。 二、活动指导与建议 1、开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途 径，也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。 2、写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。首先，要让学生在活动中有动手写或画的内容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于提出自己的独到见解。活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某一方面的启发，可以灵活处理，但都要加以说明。 3、口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。这个环节包括两方面的内容：一是交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨。二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。 三、活动评价　　活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想内容。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面的内容： 1、分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，对同学的朗诵的评点等方面，是否具有新颖性、准确性。 2、总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。 3、评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。 4、在辑古诗、品古诗、诵古诗等体现合作与交流的活动中，是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。 四、活动方案示例 （一）教学目的：1、学习古代优秀诗词曲，提高文化素养。2、 欣赏诗词曲中所表现的优美的意境，提高审美情趣。 （二）教学重点：1、在反复诵读中，体会诗词曲所表达的感情。2、 能背诵优秀的古诗词曲。3、能自己搜集整理自己感兴趣的诗人的诗歌并加以点评。 （三）教学难点1. 在网上查阅资料，搜集古诗词曲。2. 小组合作制作诗歌投影或动画。 （四）教学课时：一课时（五）教学过程：一、导入 激趣导入： 老师：同学们，你们想当编辑吗？ 学生：想。 学生：不想。 老师：不想的同学没关系。今天，老师将让你们有一次全新的体验，想当编辑的同学，绝对会过足“编”瘾，不想的同学，将从此爱上编辑，狂热地喜欢上这个能充分展现自己、发挥自己的聪明才智的职业。 二、出示本次活动的目标和形式： 活动命名：人人争当小编辑 活动内容：编辑“古诗集” 1.诗集名 《古诗苑漫步》 2.前言（导语) 待修订 3.目录 第一编 分门别类辑古诗 第二编 诗情画意品古诗 第三编 声情并茂诵古诗 第四编 诗中有趣赏古诗 第五编 一展歌喉唱古诗 第六编 心灵手巧用古诗 4.编后记 （课堂总结）说感悟 5.装帧设计 见封底 活动方法：分男女生两大组竞赛，互计参赛人次数，人次数多者获胜。 奖励方法：集体奖 优胜组 获得“最佳编辑参与奖” 个人奖 参与次数前两名者荣任本书主编、副主编 三、活动过程： 前言： 有请本班课代表为本诗集致导语，为本次活动致开幕词。 语文课代表： 同学们，众所周知，中国乃一诗之国度，诗的历史可谓源远流长，名家辈出，名篇佳作更是浩如烟海，在华