小学三年级数学教案：千米和米的换算.doc

小学三年级数学教案：千米和米的换算 本课最主要的教学难点就是在于如何帮助学生建立起1前米的概念，1毫米、1厘米、1分米、1米学生都可以用手来比划，也可以用眼睛去目测，而1千米的长度既不可能用手去比划，也不能用眼睛去目测，只有借助学生的生活实际去感受，我在课前设计时，考虑到了两个方面：一是要结合学生课前走环形跑道来帮助学生建立1千米的长度，二是要结合生活中比较熟悉的路段来感受1千米的概念，于是，我带着学生沿着操场的跑到走了一圈，课上还结合教材内容来帮助学生建立1千米的概念。 教学目标 1．使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算． 2．通过教学培养学生的推理能力和计算能力． 3．通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力． 教学重点 掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算． 教学难点 熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算． 教学过程 一、激趣引思，沟通旧知． 出示： ? 指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率． 教师依次点击鼠标出示：1千米＝1000米， 1米＝10分米，1分米＝10厘米， 1厘米＝10毫米，1米＝100厘米 做合格的小小列车员．（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”） 8米＝分米→50分米＝米→9分米＝厘米→60厘米＝分米 3厘米＝毫米←2米＝厘米←100厘米＝米←1千米＝米 二、探索新知． 1．学习例1． （1）出示：3千米＝米 6千米＝米（任选1题试做） （2）自主探索，汇报交流． 提问：括号里应填什么？你是怎样想的？ 学生先独立探索，再小组讨论、汇报． 说明：如3千米＝米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米． 想6千米＝米，方法同上． （3）归纳总结、概括算法． 提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？ 明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米 板书：3千米＝3000米 6千米＝6000米 ? ? 方法： ? （4）初步练习． 仿照例题，学生互相出题考一考．并说明思考过程． 2．学习例2． （1）出示：5000米＝千米 4000米＝米（任选1题试做） 师问：括号里应填什么？你是怎样想的？ 学生先独立探索，再小组讨论、交流． （2）学生汇报． 说明：5000米＝千米，因为1000米＝1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米． 4000米＝米，与此同理． （3）总结算法． 问：通过例2的学习，你又有什么收获？ 明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”． 板书： 5000米＝5千米 4000米＝4千米 方法： 三、应用知识，解决问题． 1．填空． 2．看谁填的又对有快！ 2千米＝米 3000米＝千米 4千米＝米 6000米＝千米 3．出示下图：表示两条铁路的长度． 看图计算： 北京→南京→上海千米 北京→武昌→广州千米 4．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一算，1千米的路要划分多少段？ 四、课堂小结． 今天学习的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（板书课题） 五、课堂作业 ． 1．口算下面各题． 40×960×37×4＋3 840÷4 6×8＋7 350＋80 12×4 230×3 22×48×9＋4 500×7720÷9 2．4吨＝千克 2000千克＝吨 3千克＝克 8000克＝千克 3．小组讨论． 园林工人要一条长1千米的小路两旁植树，每5米种一棵，算一算，路两边一共种多少棵树？ 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新