小学三年级数学教案：混合运算.doc

小学三年级数学教案：混合运算 学生在学习本课内容前已经学习掌握了加、减、乘、除四种运算的计算方法，有了进行混合运算的基础。所以教学《四则混合运算》时，应当力求转变学生的学习方式,改变原有的单纯接受式的学习方式，在学生自主感悟的基础上。自然地得出其运算顺序、掌握运算规律。 教学目的 1．使学生初步掌握两个积（商）之和（差）的三步混合式题的运算顺序，会正确地进行脱式计算． 2．通过教学提高学生的计算能力，培养思维的灵活性和敏捷性． 3．通过教学，使学生感受数学来源于生活，培养学生良好的学习习惯． 教学过程 一、复习沟通． 教师出示： 16×4＋18 18＋4×6 69÷3－14 50－35÷5 先说出每题的运算顺序，再分组计算，看哪组算得又对又快． 学生独立计算，然后订正． 二、创设情境． 问：同学们都去过商店买东西吧，要算一算买来的东西共花多少钱用什么方法计算？ 师：今天，我就要去商店去买两样东西，请你们帮我算一算需要用多少钱？ 出示动画“混合运算”，问：看图谁能先说说我要买些什么，然后列个算式表示要花的钱数？ 学生汇报并列式，引出例1． 三、自主探索，领悟算理． 1．尝试计算：16×4＋6×3 （1）学生独立试算，教师巡视指导． （2）小组讨论，交流算法． （3）学生汇报，研究算法．（可能出现以下情况） 16×4＋6×3 16×4＋6×3 ＝64＋6×3 ＝64＋18 ＝64＋18 ＝82 ＝82 （4）比较异同，总结算法． 分析比较以上两种计算方法，你发现了什么？ 小结算法：求两个乘积的和，要先算出两个积后才能相加，所以加号后面的乘法可以和前面的乘法一起脱式运算，这样会更简便． 2．改变例题，学习例2． （1）将例1 16×4＋6×3变为： 16×4－6×3 16÷4＋6÷3 16×4＋6÷3 16÷4－6÷3 （2）学生独立选做，可任选一题，也可全做． （3）汇报交流计算方法． 3．归纳推理，总结规律． 讨论：观察比较，例题中的4道题，你发现了什么？ 总结：通过比较，我们知道，求两个乘积的和（或差），求两个商的和（或差）以及一积一商的和（或差）的混合式题，都要先算出积，或商，两个乘法可以同时脱式，两个除法也可以同时脱式,一乘一除． ? ? 4．初步练习，深化提高． 计算：588÷7－29×2＝？并思考发现了什么． 三、应用方法，强化知识． 1．计算下面各题． 39÷3＋48÷6 24×4－42÷3 17×4－12×4 81÷3＋4×6 2．小强买3支铅笔，2本写字本．看图算出买铅笔和写字本各用了多少钱，一共用了多少钱？ 四、质疑，全课总结． 略 板书设计 探究活动 接龙游戏 游戏目的 使学生进一步熟悉混合运算顺序． 游戏准备 教师制作一份或几份本节所学的混合运算式题卡，写好脱式格式． 游戏过程 1．发给每个学习小组或每行学生一张，由全组（或全行）同学按照一定的程序共同完成．如：第一个同学画出运算顺序、第二个同学完成第一步计算，第三个同学完成第二步计算……依此类推，最后一个同学检查． 2．全班汇报交流，哪组完成的又对又快为优胜组． 智填运算符号 游戏目的 引导学生巧选运算符号，加强四则混合运算顺序的训练，培养计算技能和合作精神． 游戏材料 1．4开白纸8张，教师出比赛题用． 2．学生每人准备1支水彩笔． 游戏程序 1．教师启发谈话：同学们都知道＋、－、×、÷、等都是运算符号，使用不同的运 算符号可以取得不同的运算结果．巧妙使用运算符号，还可得到一些有趣的发现．比如在4个3中加上不同的运算符号，我们可分别得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一个结果．现在老师这里有两组题目，请同学们分组按要求添上运算符号，看哪个组 填得又对又快． 2．分发第一组题目（教师自已出题） 例：4 4 4 4 ＝０ 3．讲评第一组题目，分发第二组题目（教师自己出题） 例：5 5 5 5 ＝２ 注意事项 1．出题后，可给几分钟让小组长进行分工，然后各组统一开始填． 2．只记小组成绩，鼓励同小组内的同学互相启发、帮助． 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招