小学三年级语文教案《小摄影师》.doc

小学三年级语文教案《小摄影师》 高尔基是苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫穷（，幼年丧父，11岁时为了生计而在社会上到处奔波，当过装卸工、面包房工人。贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。 师：昨天交给同学们一个任务，了解高尔基，同学们做好准备了吗？ 生：高尔基是苏联的大作家，是一位伟大的文学家。写过《童年》、《我的大学》。 师：你是怎么知道的？ 生：爸爸妈妈告诉我的。 师：实际上爸爸妈妈就是你们最好的—— （生答，略） 师：你是怎么知道的？ 生：是上网查到的。 师：上网查资料的确能找到很多的东西。 师：我们知道高尔基是世界著名的文学家，前苏联文学的创始人，还是著名的散文家。他写的散文诗《海燕》特别好，老师非常喜欢。给大家朗诵一下。 （师朗诵《海燕》的片断） 师：这就是高尔基的作品，喜欢吗？那我们今天就来学习一篇写高尔基的文章《小摄影师》 师：打开课本，自由读课文。 （生自由读课文，师板书课题） 师：大家读完了吗，读好了吗？知道这个故事写了谁和谁之间的事？ 生：是高尔基和一个小男孩之间的事。 （师板书） 师：写了一件什么事？ 生：一个小男孩要为高尔基照相，把相片贴在墙报上的事。 （师随机板书） 师：这个故事喜欢读吗？（喜欢）那就继续读吧！注意读的时候，遇到不认识的字查一查字典；不懂的词语反反复复读几遍；有不太明白的地方用笔作上记号。有没有这样的习惯。好，那就大声地读吧！ （生自由读课文） 师：会读吗？课文里有的生字都会读吗？请看生字 出示：格媚躬按胶辆 师：仔细地看一看它们有什么特点？ 生：它们都是形声字。 （指名生读生字，正音，集体读） 师：请同学们再来看看“躬”，看看字形，谁能理解它的意思？ 生：它的意思是弯着腰，因为左边是身，表示身体，右边是“弓”表示弯着腰。 师：有些形声字就能看字形理解字的意思。 （集体再读其它生字：摄志桌社侧） 再出示生字：…… 师：看它们又有什么特点？ 生：有的是平舌音，有的是翘舌音，（指名读，齐读） 再出示词语：摄影，同志，突然，鞠躬，……（生齐读） 再次出示生字：…… 师：你们觉得哪些生字最难写？ 生：“鞠”，因为这个字左边是革字旁，右边是“菊”字去掉草字头。 生：这个字左窄右宽。 师：大家写字的时候，要五笔一画地认真写，只要多几遍就能写好字，同学们同意我的看法吗？ ? （师范写） 师：你们看老师写的时候认真吗？你从哪里看出来？你觉得老师写得好不好？那每个同学拿起你的笔，写两个，给老师看看。 （生写字） 师：有几个同学写得非常漂亮。 师：有些同学坐得特别端正，字也写得很好。有哪些同学感到比较满意的，请举手。有哪些同学感到不满意的，请举手。 生：我觉得自己不满意。 师：对自己写的字不够满意，说明你知道了这个字怎么写更好，如果对自己写的字还不够满意的，平时再多练几，就一定能写好了。 师：同学们字词都会读了，但是如果把这些字放到句子中，能不能读好啊！谁来读。 （指名读第一自然段，正音） 师：大家一起读，谁接着往下读。（指名读） 师：大家知道高尔基说话，我觉得不够好，男孩站在他面前请求，你觉得应该用什么样的语气来读？ 生：应该用答应的语气。 师：说话应该比较亲切，让我们用亲切的语气来读。谁接着往下读。 （指名读第五、六自然段） 师：你的声音是非常好听，样子也很可爱，但是有一个词读得不好，你知道吗？“很久很久”，应该怎么读？ 指名再读，齐读。 师：“怎么了”该怎么读？ 生：刚才小男孩不是好好的吗？现在哭了，感到很奇怪。 师：那就用奇怪的语气来读。 齐读。 师：高尔基见孩子跑出去时叫喊的时候，该怎么读？（师范读） 师：这节课大家读书读得不错，下节课我们继续再读，好不好？ 多读一读，就能把书读好。 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商