小学二年级语文教学实录《青松》.doc

小学二年级语文教学实录《青松》 一、漫步诗林巧引题。 师：同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。（生齐读）。 师：知道这个“咏”是什么意思吗？ 生：赞美、赞颂、歌咏、歌颂…… 师：是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字？ 生：《咏华山》、《咏梅》《咏鹅》《咏柳》…… （齐背提到的这几首诗） 师：有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。比如《望庐山瀑布》， 生：（迫不及待地）还有《草》《小池》《风》…… 师：哎呦，这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？ 生：自由发言。 师：想不到我们班有那么多的同学都有诗人的冲动，将来一定会有许多小诗人、大诗人。 师：如果，老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。（生连起来读“冬咏”）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢？ 生：我想歌咏大雪。大雪下过之后，我们可以滚雪球、打雪仗、还可以在雪上溜冰，雪给我们带来了很多快乐。 生：我想歌咏青松，因为它在大冬天里也不怕冷，大雪压着它也不怕。（这位同学预习过《青松》一课） 生：我想歌咏梅花，因为它也不怕冷，天越冷的时候，它开得越美，开得越香。 生：我想歌咏翠竹，因为冬天里它长得很绿，而其它的植物大多都干枯了。 …… 师：我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题——冬夜杂咏（生齐读） 师：《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗，分别是《青松》、 《红梅》、《秋菊》。今天我们来学习第一首《青松》。（板书诗题——青松） 二、一读古诗求流利 师：（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？[ （生发言） 师：既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的名字。 生自由读古诗。 小黑板出示古诗，生字用红粉笔标出。 师：谁来做小老师，带着大家学一学生字。 （有三生分别带学生读生字） 师：生字都认识了，谁来读一读古诗？ （生读，师相机正音，重点指导读“挺且直”，读了好几遍） 师：真不错，没用老师教就能把古诗读正确流利。 同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢？同学们做老师，你们读，我来画。 （生读师画） 再次练读，读得很有味。 三、再读古诗会诗意 师：这首诗是什么意思呢？同学们边读边想。 生：我知道大雪压青松的意思，就是大雪压在青松的身上。 生：我知道青松挺且直的意思，就是青松被大雪压着，腰也没弯，很直。 生：我知道待到雪化时的意思，就是到了雪化的时候。 生：老师，我不知道什么是高洁？ 师：不懂就要问，很好！有谁知道这个词的意思？ （只有一个举手。） 生：高是说松树很高，洁就是清洁。 师：是不是这个意思呢？我们过会再想。 师：我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？请同学们看书上的图。 生：雪很大，很厚。 生：雪落在地上，就像是一层厚厚的被子。 生：到处都是白色的。 师：虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（生齐：大），下的时间也一定很（生齐：长）。用一个成语来，这真是（生：鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？（雪窖冰天，冰天雪地） 是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉 生：雪很重。 生：雪很沉，像块石头似的。 生：青松的肩膀上一定有些疼了。 师：理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上，它又有何反应呢？ （生齐：青松挺且直） 青松是怎样挺且直的呢？谁愿做青松？ （请一生上台来演，生昂首挺胸，生评议。） 师：通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其实在这里，挺与直的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁？（提手旁）从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作？（生用手拍胸），用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情？（有信心，有勇气）同学们在什么情况下会挺？ 生：我在考试考了100分的时候会挺起胸。 生：我在跑步得了第二名的时候会挺。 生：我在领奖台上领奖的时候会挺。 师：是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢？ 生：是在大雪压着的时候挺的。 生：是在遇到困难的时候挺的。