小学五年级数学教案：两位数减一位数的练习课.doc

小学五年级数学教案：两位数减一位数的练习课 本课的内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。 教学目标 (一)通过练习，学生巩固两位数减一位数的口算方法，能正确迅速地进行口算． (二)培养学生简缩思维的能力． (三)培养学生认真细致的学习习惯． 教学重点和难点 重点：迅速正确地进行两位数减一位数的口算． 难点：进一步理解算理，培养简缩思维能力． 教学过程设计 (一)口算(出示小黑板) 1．读题直接说得数． 2．将下列各题分为两组．(讨论) 3．说一说每组题有什么共同之处． 4．说一说你是怎样算的？ 12－5=　 77－2= 86－9= 40－5= 65－3＝ 51－6＝13－9＝32－4＝ 30－7=　 98－7= 87－4= 19－6= 教师组织学生讨论，(可适当做些提示)师生共同归纳出： 第1组：两位数减一位数不退位减法，先算个位数减个位数，十位上的数不变． 77－2=75　 65－3=62 19－6=13 98－7=91　 87－4=83 第2组：两位数减一位数退位减法，个位上的数不够减，从十位上分出一个十当10，用十几减去几，再把差和剩下的几十合并起来． 12－5=7 40－5=35 86－9=77 51－6=45 13－9=4 30－7=23 32－4=28 师：同学们讨论得很好，下面我们再观察第2组题．第1列是20以内的退位减法，可以想加算减，如：12－5=□，想：几加5得12，7加5得12，所以12－5=7．第2列是整十数减一位数，第3列是两位数减一位数，它们的共同之处都是个位上的数不够减，可以简缩思维过程，先用十几减去几等于几，得数的十位数比被减数的十位数少1．如： 32－4=□，先算12－4=8，十位上的数比3少1是2，得数是28．40－5=□，先算10－5=5，十位上的数比4少1是3，得数是35． 5．比一比，看准算得又快又对．(投影片) (二)游戏 1．赛跑． 师：今天小动物们召开知识运动会，小兔和小鹿正在举行长跑比赛，他们跑呀跑呀，累得满头大汗，他们实在跑不动了，下面选两名同学替他们接着跑，看谁能够先跑到知识亭． 2．对号上车． 教师出示三张写着24，45，32的卡片，代表车厢号，每位学生手中各有一张算式卡片代表车票．教师宣布游戏开始，学生按照手中算式上的题目算出得数，然后站到相应得数的前面，表示对号上车．站好后，集体订正． ? 30－6　 50－5 30＋2 29－5　 52－7 20＋12 31－7　 40＋5 38－6 25－1　 54－9 41－9 20＋4　 20＋2522＋10 13＋1　 15＋3040－8 14＋10　53－8 42－10 33－9　 51－6 22＋10 (三)改错(投影片) 下面的计算对吗？把不对的改正过来． 56－4=42________　 37－9=22________ 77－8=69________　 40－7=43________ (四)看谁做得又对又快(时间：2分) 48－9= 47－5= 63－7= 52－8= 60－6= 41－4= 14－7= 93－8= 26－9= 38－6= 72－4= 80－2= 54－4= 14－8= 52－6= (五)想一想　 65－=□ 1．里填几，得数的十位数不变？ 2．里填几，得数的十位数变了？ (六)课堂作业 1．做练习十八第1题．学生做完后集体对得数，对算得又对又快的学生予以表扬． 2．做第2题．学生做完后集体对算式和得数． 3．做第3题．让学生说一说24－5和50－9这两道题怎样才能算得快？ 4．做第4题．告诉学生用六边形外边的各数减六边形里面的数．左边从50减起，右边从70减起，按顺序把得数写在横线上．教师巡视，注意培养学生细心计算的习惯． 5．做第5题．指名学生读题后，先让学生独立判断，对错题让学生说出为什么不对，错在哪里？怎样改正？ 课堂教学设计说明 在学习新知识后及时安排1～2节练习课是学好数学不可缺少的环节．为了提高练习课的效率，本节课注意了以下几点： 1．练习是让学生自己动脑、动手的一种认识活动，对新知识起巩固强化作用．这节课口算练习的设计不但及时强化了两位数减一位数的计算方法，并对思维进行简缩，使学生掌握计算技能技巧，提高了计算正确率． 2．练习要经过模仿、熟练和创造三个阶段．第一阶段是初步形成技能．练习题是基本的、单项的、带有模仿性的．如：口算练习．第二阶段主要是巩固技能，使学生把掌握了的技能自觉地纳入已掌握的知识技能的体系中去．如：赛跑和送信．题目仍是基本题，但有了一定的难度．第三阶段是提高技能，如：改错和想一想．题目灵活、变化较大、有一定的难度，是一项综合性练