小学五年级数学：能被2、3、5整除的数.doc

小学五年级数学：能被2、3、5整除的数 课题一：能被2、5整除的数的特征?教学要求 使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。使学生知道奇数、偶数的概念。培养学生判断、推理能力。?教学重点 掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。?教学难点 掌握能被2 和5 同时整除的数的特征。?教学过程　?一、创设情境?1、请你说出整除、约数和倍数的含义。?2、38970这个数能否被2整除？你是怎样判断的？?师：要判断一个数是否能被另一个数整除，可根据整除的含义进行判断，但比较慢，我们可以根据数的特征来进行判断，今天我们就来学习能被2、5整除的数的特征。（板书课题）?二、探索研究?1．学生动手操作。学习能被2整除的数的特征。?（1）写出2的倍数：?×2?1 2?2 4?3 6?4 8?5 10?6 12?7 14?8 16?9 18?10 20?… …?（2）观察：先让学生自己去观察2的倍数，看他们有什么特征，如观察有困难，可作提示：看他们的个位有什么特征。?（3）特征：让学生说出观察的特征。（板书在黑板上）?（4）检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。?2．小组合作学习----奇数和偶数。?（1）翻开书第53页看“能被2整除的……”以及“注意”。?（2）让学生举例分别说出几个奇数和偶数。?（3）比较奇数和偶数个位的特征。（让学生填）?偶数的个位上是： 0、2、4、6、8、。?奇数的个位上是： 1、3、5、7、9、。?3．小组合作学习---能被5整除的数的特征。?（1） 要想研究能被5整除的数的特征，应该怎样做？?（2）做法是：写出5的倍数 观察这些倍数 概括观察的特征 进行检验。?（3）让学生按这四点自己去体会并找出能被5整数的特征。?三、课堂实践?（1） 做教材第55页上面的“做一做”。?学生按这个格式回答问题：?能被2整除的数有： 。?（2）做练习十二的第1、3题。?（3）做练习十二的第2题。?（4）做练习十二的第4题。?首先让学生分小组讨论。?“既能被2整除又能被5整除的数”，这个数一定具有什么特征？为什么？? 再让学生去找并检验讨论的结论。?集体订正。?四、课堂小结?学生小结今天学习的内容。?五、课堂作业?写出3个能被5整除的奇数和3个能被5整除的偶数。?课题二：能被3整除的数的特征?教学要求 使学生初步掌握能被3整除的数的特征，能正确判断一个数能被3整除的数的特征，培养学生抽象、概括的能力。?教学重点 能被3整除的数的特征。?教学难点 会判断一个数能否被3整除。?教学过程?一、 创设情境?1、 能被2、5整除的数有什么特征？?2、能同时被2 和5整除的数有什么特征？?二、 揭示课题?我们已经知道了能被2、5整除的数的特征，那么能被3整除的数有什么特征呢？现在我们就来学习和研究能被3整除的数的特征（板书课题）?三、探索研究?1．小组合作学习---能被3整除的数的特征。?（1）思考并回答：什么样的数能被3整除？要想研究能被3整除的数的特征，应该怎样做？?（2）做法是：（根据学生说的逐一板书）? 观察： 特征?×3 （分组讨论，说发现的规律） 一个数的各位上的数?1 3 把各位上的数加起来看和有什么特征。的和能被3整除，这?2 6 个数就能被3整除。?3 9?4 12?5 15?6 18 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2000万美元。 ――在招商引资体量上实现新突破。全县力争引进过亿元产业项目35个，其中过十亿元工业项目2个。 ――在招商引资质量上实现新突破。着力引进央企、世界500强、国内500强、知名企业等战略投资者；着力招引支撑潜力强的工业项目、核心竞争力强的“高