中國现代作家研究.docVIP

《中国现代作家研究》课程教学大纲 课程名称：中国现代作家专题研究 适用对象：汉语言文学 学时、学业分：36学时、2学时 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 本课程带有专题研究性质，它与《中国现代文学》、《中国当代文学》课程相衔接，既要利用和巩固以往已经获得的文学吏知识，又要引导学生更深入地理解和认识现代文学史上代表作品，研究一些重大的文学现象。在重点阐释作家与作品及某一文学现象中，培养学生正确的文学史观，提高学生独立分析文学现象与鉴赏文学作品的能力。 本课程的教学任务，是在学生比较系统了解中国现代文学的历程，包括主要社团、流派、代表性作家作品的基础上，通过对所选作家作品的认真研究，养成文鉴赏、评析的习惯和眼光，并引发对文学史研究与文学评论的兴趣。 2、课程教学的基本要求 （1）掌握“中国现代作家研究”课程的性质及研究方法。 （2）了解“中国现代作家研究”课程教学的内容、重点、考核方式等。 3、教法特点说明（讲授、自学讨论、图表模型、演示、电化教学、计算机辅助教学等）讲授。 二、学时分配 本课程理论教学时数：108 教学内容 讲课 实验和实践 合计 绪论 1 1 第一章 鲁迅研究 6 6 第二章 郭沫若创作研究 6 3 第三章 茅盾研究中的“茅盾”现象 3 3 第四章 巴金小说研究 3 3 第五章 老舍创作的视点与“京味” 4 4 第六章 曹禺与现代话剧艺术的成熟 6 6 第七章 沈从文与“京派”文学 4 4 第八章 张爱玲的《传奇》与“张爱玲” 6 6 合计 36 36 三、理论教学大纲内容 教学基本内容一：绪论 学时：1 本章教学目的要求 了解本课程的主要内容以及学习方法。 2、教学内容及要求（注明掌握内容A，理解内容B，了解内容C） （1）“中国现代作家研究”课程教学内容的八个部分简介 （2）中国现代文学的性质，现代文学与近代文学、当代文学的分期。 3、重点、难点 “中国现代作家专题研究”课程的性质、主要小说、戏剧作家作品：引发学生对作家作品研究与文学评论的兴趣，树立文学的整体观。 4、教学方法教学手段说明 讲授、自学讨论。 教学基本内容二：第一章 鲁迅研究专题 学时：6 1、本章教学目的要求 （1）理解鲁迅的《呐喊》、《彷徨》是中国现代小说的开端，又是成熟的标志； （2）了解《阿Q正传》的代表性； （3）理解鲁迅的彻底反传统； （4）掌握鲁迅对现代文化转型有哪些重要的探索和思考； 2、教学内容及要求（注明掌握内容A，理解内容B，了解内容C） 第一节 《呐喊》、《彷徨》（2课时） （1）表现的深刻 A （2）格式的特别 A （3）《阿Q正传》的代表性 A 第二节 理解鲁迅的彻底反传统（2课时） （1）掌握所谓“鲁迅割断了传统”的指责及错误 C （2）分析鲁迅批判国民性的历史理由和现实根据 B （3）澄清现实中对鲁迅的一些误读 B 第三节 鲁迅对现代文化转型的探索和思考（2课时） （1）鲁迅早期讨论中国文化转型的一些重要观点 A （2）鲁迅作为精神观照的巨大价值 B 3、重点、难点 重点：鲁迅观察与分析生活的独特视角：鲁迅反传统的语境、目标和态度。 4、教学方法教学手段说明 讲授、自学讨论。 教学基本内容三：第二章 郭沫若创作研究 学时：6 1、本章教学目的要求 掌握郭沫若的戏剧、诗歌创作特点 （1）郭沫若的戏剧创作特点 A （2）郭沫若的诗歌创作特点 B （3）郭沫若的时代意义 A 3、重点、难点 郭沫若的抒情特点和分阶段的时代特点 4、教学方法教学手段说明 讲授、自学讨论。 教学基本内容四：第三章 茅盾研究中的“矛盾”现象 学时：3 1、本