主動适应新常态全面提升技能人才培养质量.docVIP

主动适应新常态 全面提升技能人才培养质量 摘要：在经济发展进入新常态的历史阶段，技工教育肩负着为全面提升人力资本整体素质提供坚实的技能人才保障的历史重任。技工院校应准确认识新常态、主动适应新常态、全面服务新常态，深化教育教学改革，以立德树人和培养职业精神为根本，以提高职业技能为核心，以适应市场需求为目标，坚持内涵发展、多元办学，创新培养模式，深化校企合作，全面提升技能人才培养能力和培养质量。 关键词：新常态 技能人才 培养质量 当前，我国进入经济发展新常态阶段，新常态一词已成最热的经济关键词。所谓新常态，就是不同以往的、相对稳定的状态。这是一种趋势性、不可逆的发展状态，意味着中国经济已进入一个与过去30多年高速增长期不同的新阶段。它有以下几个特征：中国经济从高速增长转为中高速增长；中国经济结构不断优化升级；中国经济从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。在新常态阶段，随着经济结构优化升级，我们必须加快转入创新驱动发展的新时期。创新驱动发展，不仅需要一大批拔尖创新人才，更需要职业教育培养的生产服务一线技术技能人才，将大量创新成果转化为现实生产力。作为职业教育重要组成部分的技工教育，应准确认识新常态、主动适应新常态、全面服务新常态，在稳定规模的基础上，更多地把资源配置和工作重心转移到内涵建设上来，深化教育教学改革，以立德树人和培养职业精神为根本，以提高职业技能为核心，以适应市场需求为目标，坚持“高端引领、校企合作、多元办学、内涵发展”的办学理念，坚持学制教育与职业培训并举，深化办学体制机制改革，创新技能人才培养模式，全面提升技能人才培养能力和培养质量。 一、坚持立德树人，提高技能人才的思想道德素质 技工院校要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务，把社会主义核心价值观融入到技能人才培养全过程，着力提高学生服务国家企业的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，促进学生思想道德素质的健康发展。 “德者，才之帅也。”司马光在《资治通鉴》里分析智伯无德而亡时写道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”现代社会有这样一种说法：“德才兼备是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品”。可见，德是人才素质的灵魂，是成人成才的根基。 微软公司有个著名的用人理念：求人不求才。在他们认为信息时代，知识更新快，任何刚毕业大学生很难是完全适应的“才”，因而微软并不重视所谓名校品牌和高学历。他们认为只要是一个“人”就可以进入公司后，边干边学，并很快成为“才”。微软所谓的“人”是指聪明、好学、踏实、自信，具备高尚道德和较强的团队合作精神的人。 可见，教育的根本问题，仍然是要回答和解决“培养什么人、怎样培养人”这个问题。就技工教育来说，落实立德树人，最重要的是加强职业道德教育，着力培养学生的理想信念、做人修养、诚信品质和健全人格，培养德技双馨、身心双健的技能人才和高素质劳动者。 1.加强职业道德教育 当今，越来越多的企业认识到，员工职业道德水平直接影响着企业的竞争力。据调查，有近96%的企业在招聘时，除了要求员工拥有过硬的专业技能外，更看重他们是否具备良好职业道德和较高综合素质，并将吃苦耐劳、责任感、敬业精神作为聘用员工的首要条件和辞退员工的重要依据。同时，现代成功学的研究表明：一个人事业的成功，20%取决于专业技术，80%取决于职业精神品质。职业精神品质包括敬业、诚信、勤俭、公正、团队协作、创新和奉献等内容。它对促进从业人员做好本职工作、实现职业理想具有重要的推动作用。为此，技工院校要切实加强职业道德和职业精神教育，着力培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的良好道德品质。注重用优秀毕业生先进事迹教育引导在校学生，培养具有现代职业理念和良好职业操守的高素质人才。 2.突出理想信念教育 技工院校学生正处在价值观形成和确立的关键时期，是一个人成长、成才的关键起点。当今社会，思想文化激荡碰撞，社会思潮跌宕起伏，我们要加强对青年学生的理想信念教育，引导他们系好理想信念这枚“人生的扣子”，在“勤学、修德、明辨、笃实”上下功夫，积极培育和践行社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。 3.注重做人修养教育 “欲成才，先成人”。学习知识、掌握技能是服务社会的手段，是工具性的，而学会做人是立身之本，是根本性的。《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。意思是说，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。因此，在日常教学中，我们不仅要传授知识、培养技能，还要加强对学生