小学六年级数学教案：倒数的认识.doc

小学六年级数学教案：倒数的认识 本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数乘法计算的后继内容，同时又是学习分数除法的先备条件，是属于承上启下的知识类型，因为求一个数除以分数的计算方法，归结为乘这个分数的倒数。因此，学生掌握好这部分的内容，对后面学习分数除法起到关键性的作用。本课时主要包含两部分的知识：一是倒数的意义，二是求一个数的倒数的方法。内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。 　　教学目标 　　1．理解和掌握倒数的意义． 　　2．能正确的求出一个数的倒数． 　　3．培养学生的观察能力和概括能力． 　　教学重点 　　认识倒数并掌握求倒数的方法 　　教学难点 　　小数与整数求倒数的方法 　　教学过程 　　一、基本训练 　　（一）口算 　　＝ 　　上面各式有什么特点？ 　　还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数． 　　（板书：乘积是1，两个数） 　　二、引入新课 　　刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系． 　　（板书：倒数） 　　三、新课教学 　　（一）乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？ 　　请看： ，那么我们就说 是 的倒数，反过来（引导学生说） 是 的倒数，也就是说 和 互为倒数． 　　和 存在怎样的倒数关系呢？2和 呢？ 　　（二）深化理解 　　教师提问 　　1．什么是互为倒数？ 　　2．怎样理解这句话？（举例说明） 　　（ 的倒数是 ， 的倒数是 ，……不能说 是倒数，要说它是谁的倒数．） 　　3．0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？为什么？（0虽然可以看作几分之0，如 ， ，……但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘却为0．1可以写作 ，1与 相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1）． 　　（三）求一个数的倒数 　　1．例：写出 、 的倒数 　　学生试做讨论后，教师将过程板书如下： 　　所以 的倒数是 ， 的倒数是 ． 　　（能不能写成 ，为什么？） 　　总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置． 　　2．深化 　　你会求小数的倒数吗？（学生试做） 　　三、训练、深化 　　（一）下面哪两个数互为倒数 　　（演示课件：1） 　　（二）求出下面各数的倒数 　　（演示课件：2） 　　（三）判断 　　1．真分数的倒数都是假分数． 　　2．假分数的倒数都小于1． 　　3．0没有倒数． 　　（四）提高 　　如果末尾加上=1怎么填？ 　　如果末尾加上=0怎么填？ 　　如果末尾加上=2怎么填？ 　　四、课堂小结 　　今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？还有不明白的问题吗？ 　　五、课后作业 　　（一）下面哪两个数互为倒数？ 　　8 　　（二）写出下面各数的倒数． 　　3 1 　　六、板书设计 　　教学设计点评 　　这个教学设计符合知识本身的内在联系以及学生的认知规律，教学目的明确，要求具体，重点突出，结构严谨，层次清晰。 　　教学中教师紧紧围绕倒数的意义，使学生在观察比较中理解知识、掌握知识，体现了学生学习新知形成能力的过程。 　　练习中，通过“教、扶、放”使讲练有机结合，既加强了双基，又开发了智力。 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2000万美元。 ――在招商引资体量上实现新突破。全县力争引进过亿元产业项目35个，其中过十亿元工业项目2个。 ――在招商引资质量上实现新突破。着力引进央企、世界500强、国内500强、知名企业等战略投资者；着力招引支撑潜力强的工业项目、核心竞争力强的“高、大、外”项目、对地方财政贡献大的税源项目，在招大引强上实现新突破。 三、工作措施