小学创新作文教案.doc

小学创新作文教案 创新作文教学设计： 1+1=…… 设计理论: 创新思维具有三个特性,就其思维的广度而言,具有发散性;就其思维的灵活性程度而言,具有变通性;就其思维的个性而言,具有独特性。强化创新思维训练，是作文教学培养学生创新能力的关键。我在作文教学中根据创新思维的这三个特点来安排系统的作文训练。创新思维必定是个性思维，因此，在教学中我采用各种方法引导学生多角度思考。让学生获得与众不同的思维方法。同时，作文教学强调培养孩子的独特个性，尊重孩子的独特感受，“我手写我口”，充分展示“童言无忌、畅所欲言”；让孩子学会观察、学会思考，做到构建一个开放的、充满活力的教学体系，将社会知识引入课堂，引起思维碰撞的火花。 教材分析： “1+1=……”，是自我设计的教材，根据四年级单元作文训练中要求学生学习如何描写场景作文的要求，我在想要让学生学习描写场景，首先应该让学生亲临其境，积极参与，只有在参与与体会中，他们才会对这些生动的场景留下深刻的印象，也才会心有所触，笔有所动。同时，通过这样一个貌似简单的算术题，我想打开孩子们的灵感之门，让他们对生活充满更多的新鲜感，对追求问题的答案在标准之外还有自己个性化的思索，使生活在孩子眼中除了严肃性也多了几分感性；我更想通过孩子们替老师解决问题这样的设疑鼓励他们认可自己，挑战“权威”，知道有勇气的孩子，有行动的孩子一定会有收获。 学情分析： 根据课标的要求，四年级的孩子写作仍然处于写段为主，构段成篇的阶段，这个时候的写作要求没有那么严格的字数规定，更侧重于培养孩子们的写作兴趣，让他们乐于写，敢于写，把习作看作一件自然的事情，写自己想说的话，写自己想做的事，大胆发表自己的感触。从孩子年龄特点看，他们这个时候也是开始很有想法的时候，这样的设计正能让他们随心所欲、自由表达，所以，他们能充分展示“童言无忌、畅所欲言”。 教学目标： 1、有效利用1+1多变的结果，构建一个开放的、充满活力的教学体系，将社会知识引入课堂，引起思维碰撞的火花。 2、营造活动氛围，让学生学习多角度选材立意,学习选用个性化的构思来表达内容。 3、学习描写场景作文的方法，培养细致观察，及时发现问题、解决问题的能力。 4、注重教学的生成性，让学生喜欢作文，达到快乐作文的目的。 教学重点： 营造活动氛围，让学生学习多角度选材立意,学习选用个性化的构思来表达内容。 教学难点： 培养细致观察，及时发现问题、解决问题的能力。有效利用1+1多变的结果，构建一个开放的、充满活力的教学体系。 教学准备： 多媒体课件录象机杯子一瓶饮料若干奖品 教学流程：（习作指导） 营造氛围，诱发学习热情。 1、（教师拿着饮料和杯子走上讲台，）师生问好。（学生观察） 2、谈话导入。 今天老师要和你们做个游戏，做完游戏后，还要描写下来，希望你们能认真上课，仔细观察老师和同学的表情、动作，快乐作文。 3、谭老师是教语文的，可是我遇到了一道数学难题，想了好久，都不知道怎么办？谁能帮帮我吗？ 在帮我之前先告诉我，听到老师遇到了难题，你有什么想法？ 4、你们有信心帮老师解决这道难题吗？ 5、好，谢谢你们。你们推选一个代表上台，毛遂自荐也行，由他来宣布这道题目好吗？（选一人上台） 提出要求：老师要和他说悄悄话了，注意观察我和×××的动作、表情。 告诉老师，全班同学都推荐你来解决问题，你是什么心情？（紧张、高兴、复杂……）有把握吗？老师悄悄说出题目：（1+1=……） 让学生汇报观察结果。大胆的猜一猜题目难不难？ 老师就请××来说出题目好吗？由学生宣布。 全班哄堂大笑。一起回答。 告诉老师：你们想到了吗？现在是什么心情？ 7、（出示课件）1+1=？ 8、那谁能告诉我，一杯水加一杯水等于几杯水呢？ 要求回答的同学演示。 9、小结：你真是个聪明的孩子，老师就把这杯饮料奖给你喝吧！ 学生会有多种表现：（1）谢谢并喝掉。（2）不好意思地喝。（3）不喝。 看到大家都望着你，你有什么想法？采访别的孩子，老师把饮料奖给他喝了，你有什么想法？ 生：我很羡慕，我后悔自己没有大胆争取机会。 生：我看到他喝我会流口水的，一定很好喝。…… 小结：是啊，善于思考，有勇气、有行动的孩子，一定会收获到甜蜜和幸福，对吗？老师希望你们都要对自己有信心，不要被表面的困难吓倒！ 放胆表达，拓展创新思维空间。 1、（出示）小组讨论，1+1=…… 可以采取画一画；演一演；说一说的方式，或者选择自己所喜欢的方式表达。 2、汇报讨论结果。 3、得到启示。 当你们听到1+1等于几有这么多答案时，能告诉老师你有什么想法或者得到了什么启示吗？ 小结：你们都很棒，有自己对生活的独特感受，能说出自己的真实想法。老师为你们骄傲。 作文大闯关。 1、出示“我的作文我做主”。还记得老师说的希望你们能认真上课，仔细观察老师和同学的表情、动作，快乐作文