小学四年级数学教学：统计的初步知识.doc

小学四年级数学教学：统计的初步知识 本课程要求学生经历统计的过程，使学生初步掌握收集、整理、分析数据的方法。在收集、整理数据的过程中，有意识的培养学生创新意识，培养学生具有解决问题策略多样化的能力，及具体问题具体分析的辩证思维方法。通过对“数据”的分析，使学生体会“统计”在日常生活中的重要作用。 教学目标： 1、使学生认识统计表和条形统计图，渗透统计方法。 2、通过统计学生的生长发育情况，使学生理解统计的意义，感受统计与日常生活的紧密联系，培养学生的统计意识。 3、通过对统计图、统计表的分析，使学生体会统计在日常生活中的作用及其重要性。 教学重点：理解统计意义，培养统计意识。 教学准备：统计图、统计表、统计画册、多媒体电脑。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 春节联欢晚会中人们高兴的唱啊、跳啊，但是都不能足以说明北京翻天覆地的变化，只有用数据才更具有说服力。如：北京市人民存款是20年前的169倍、88年的鸡蛋产量是590万吨，到2001年时是2337万吨…… 你知道这些数据是怎么来的吗？是专业人员经过统计得到的，你知道什么是统计吗？今天我们就一起来研究有关统计的初步知识。 二、体验过程。 第一层：提出问题。 （课件演示：非洲动物动态画面）看到这些动物你最想知道什么？（板书：动物名称 只数） ? 第二层：解决问题。 请你观察都有哪些动物？你准备先数谁？怎么数？数完之后怎么办？（边说边写，画出统计表） 第三层：概括方法。 统计表和动态画面各有什么优点？回忆一下，我们是怎么得到这个统计表的？（板书：观察——分类——数——制表） 三、大胆想象，诱发创造。 第一层：激发想象。 1、除了用统计表能解决大家提出的问题外，有没有别的办法，能够更直观、更形象的表示出哪种动物多？哪种动物少？（讨论、交流） 2、利用手中的材料（白纸、格纸），把你认为最好的方法画下来。 第二层：比较择优。 把你的作品展示给大家。点评：在比较中选出最佳的方法。 500)this.style.width=500;” screen.width-333)this.width=screen.width-333”500)this.style.width=500;” screen.width-333)this.width=screen.width-333” 第三层：深入理解。 确定一个小格代表几。 四、分析统计图、表，深化意义。 第一层：分析统计图、表。 1、爸爸、妈妈和老师关心你们的身体健康，你们的生长发育情况，你们的身高、体重发育得是不是正常，怎么让在座的老师知道我们班同学的生长发育情况呢？（调查）怎么样才能让老师们看得更清楚呢？（制统计图、表） 2、（把全班同学的身高情况制成统计表）看着统计表，你看出什么了？（出示该年龄的标准身高），你觉得咱们班身高发育情况怎么样？ 3、（把全班同学的体重情况制成条形统计图）看着统计图，再看标准体重，你有什么感想？你想对你的同伴说点什么？如果不注意，无限的发展下去，预测一下，咱们的身体将会怎样？ 第二层：深化意义。 我们发现了我们同学在身高、体重发育中的一些问题，这些问题都有是从哪看出来的？是从统计图、表中看出来的，这就叫对统计图、表进行分析。（板书：分析）通过分析，我们可以发现问题，进而提出解决问题的建议。 五、展示统计画册，深化意义。 六、小结设疑，激发兴趣。 教学评析： 1、打破旧的教学模式。 以往小学数学中把“统计”教学仅仅理解为统计图、表的教学，而《数学课程标准》要求让学生经历、体验数据的“收集、整理、描述和分析”的过程。因此，整个教学设计都从学生亲自经历和体验统计过程为主线：引导学生发现并提出问题，用适当的方法收集和整理数据，用合适的图、表展示数据，对数据作简单的分析并对自己的分析、思考进行交流和改进。在这一过程，培养学生的创造力！ ? 2、构建“自主开放”的创新教学模式。 在观察草原动物、对怎样数动物的只数及直观形象的表示动物只数的过程中；在认识、及绘制统计图、表的过程中，学生充分利用想象、猜测、操作、讨论等学习方法，自主探索，充分发挥了学生的主体意识，培养了学生的观察力、创造力。 3、数学问题生活化，感受数学的实用性。 整个学习过程中，学生感受到：小到自己的身高、体重；大到祖国的各行各业，处处需要统计，统计无处不在；感受数学与生活的紧密联系，生活中处处有数学，激发学生进步学习统计知识的求知欲望。 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落