小学四年级数学教学：除法的简便算法.doc

小学四年级数学教学：除法的简便算法 除法的简便运算主要是使学生理解和掌握一个数连续除以两个数，改写成除以这两个数的积，或者把一个数除以两个数的积，改写成除以积里的各个因素的简便算法的算理。教学过程中，通过学生主动探索、合作学习，掌握能运用不同的方法进行简便计算。培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的创新思维和学习兴趣，增强使用简便算法择优意识。 教学目标 1．使学生理解和掌握一个数连续除以两上一位数，改写成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数的简便算法的算理． 2．培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识． 教学重点 简便算法的算理． 教学难点 简便算法方法的选择． 教学过程 一、复习准备． 1．口算 2．板演 三年级同学参加春季植树，把90人平均分成2队，每队分成3组，每组有多少人？ 要求学生列综合算式（用两种方法解答）． 第一种方法： 第二种方法： 答：每组有15人． 答：每组有15人． 引导学生比较，这两种解法结果相同，我们可以用等号连接起来． 教师明确：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变． 教师提问：哪种算法简便，为什么？ （第二种解法，即两个除数相乘得6，用90除以6比较简便．） 教师明确：我们可以利用上面的规律，有时把一个数连续除以两个一位数改写成除以两个一位数的积，这样计算起来比较简便．（板书课题：除法的简便算法） 二、学习新课． （一）教学例3： 1．组织学生讨论： （1）这道连除法题依次计算你觉得怎样？容易口算吗？ （2）怎样计算比较简便，你是怎样想的？ 这道连除法题如果依次计算，不容易口算出结果，如果把两个数相乘，正好得30，是一个整十数，一个数除以整十数，就可以很快地用口算得出结果． 根据学生回答，教师板书： 2．教师质疑： 怎样计算简便？为什么不改成 ？ 教师明确：当两个除数相乘得整十数时，可采用这种简便算法． 3．用简便方法计算下面两题： 由学生说出简便计算的过程和得数． （二）出示例4： 教师谈话：有时我们可以把刚才总结的过程反过来用，也就是一个数除以两位数，可以改写成连续除以两个一位数，计算起来比较简便． 1．组织学生讨论： （1） 不容易口算，把除数分解成哪两个一位数进行连除？ （2）先除以几，再除以几？为什么？ 420除以35不容易口算，把35分解成两个一位数连除，用420先除以7，再除以5，这样计算起来比较简便． 根据学生回答，教师板书： 教师明确：要根据被除数的情况进行选择，怎样简便就怎样除．这道题先除以7，可以用乘法口诀直接求出商，比较简便． 2．用简便方法计算下面各题： 订正第2题时，提问学生，为什么先除以8，而不先除以4呢？ 三、巩固反馈． 1．用简便方法计算下面各题： 2．（1）56除以4，再除以7，得多少？ （2）532是76的多少倍？ （3）38个76是多少？ 3．学校买3盒钢笔给三好学生作奖品，每盒10枝，一共用去60元．每枝钢笔的价钱是多少元？（用两种方法解答） 四、课堂小结． 今天你学到了哪些知识？你有什么收获？除法的简便算法和乘法简便算法有什么 相同之处吗？ 五、课后作业 ． 1．用简便方法计算下面各题． 180÷4÷5 140÷5÷4 240÷5÷6 360÷8÷5 450÷5÷9 190÷5÷2 750÷2÷5 420÷3÷7 800÷5÷8 2．怎样能较快地算出下面各题的得数？ 180÷36 420÷28 270÷54 810÷45 360÷24 240÷48 800÷32 630÷42 板书设计 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2000万美元。 ――在招