小学四年级数学教案：加、减法的一些简便算法.doc

小学四年级数学教案：加、减法的一些简便算法 “加减法的一些简便算法”是在学生学习了口算整十整百数的基础上进行的。一个数加、减整百整十数可以口算，因此可以把接近整百、整十的数就看作整百整整十数，然后多加了几再减去几多减去几再加上几，这样计算比较简便。这部分内容既在日常生活中有着广泛的应用，又有利于提高学生的计算能力和思维的灵活性。 教学目标 1．通过观察、分析、比较，引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法． 2．培养学生观察、分析、推理能力． 教学重点 一个数加上或减去接近整百整十数的简便算法的算理． 教学难点 一个数减去接近整百、整十数的简便算法的算理．（多加几要减去几，多减几要加上几） 教学过程 一、复习铺垫 1．填空： 89＝90－ 198＝200－ 99＝－ 397＝－ 2．口算 532－200 274＋90 129－80 578＋100 234－150 113＋60 二、新课教学 师：同学们可以很快的计算出113＋60，因为60是一个整十数．那么怎样计算 113＋59的得数呢？这就是我们今天要学习的内容． 板书： （一）教学例1 113＋59 1．学生讨论：有什么简便方法可以很快的口算出这道题吗？ 板书：113＋59＝113＋60－1＝172 2．提问：为什么加60？你是怎么想的？为什么减去1？ 3．小结：加一个接近整十的数，先按整十算，多加了几就减去几．这样可以直接用口算，而且又对又快． （二）教学例2 276＋98 1．模拟游戏“找钱”（详见探究活动） 2．教师根据学生回答板书：276＋98＝276＋100－2＝374 3．提问：把98看作多少？（100） 加100多加了多少？怎么办？ 把276看作300计算可以吗？好不好？为什么？ 4．练习 （1） 76＋97＝76＋100○□＝□ （2） 387＋296＝387＋300○□＝□ （3） 499＋379＝500＋379○□＝□ （4） 183＋99＝183＋□○□＝□ （5） 49＋425＝□＋425○□＝□ （三）教学例3 165－97 1．讨论：这道题你打算怎么做？ 2．教师根据学生回答板书： 165－97＝165－100＋3＝68 3．提问：为什么要加上3而不是减去3？ 4．教师小结 减一个接近整十的数，先按整十算，多减了几，就减去几． 5．练习 （1）152－99＝152－100○□＝□ （2）321－88＝321－100○□＝□ （3）536－298＝536－□○□＝□ （4）247－199＝□－□○□＝□ （5）571－289＝□－□○□＝□ （四）小结 提问： 1．计算加法时，如果加数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？ 2．计算减法时，如果减数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？ 3．加法和减法的简便算法有哪些异同点？ 相同点：把加数或者减数看作整十整百的数计算 不同点：加法是多加了几要减去几；减法是多减了几要加上几． ? ? 三、巩固练习 1．看卡片填空． 例：＋1968看作（＋200－2） ＋297看作 ＋88看作 －297看作 －99看作 ＋999看作 2．判断下列简算是否正确． A．127＋59＝127＋60－1 B．99＋45＝45＋100－1 C．243－99＝243－100－1 D．86＋97＝86＋100＋3 E．121－89＝121－100＋1 3．选择最简便算法． （1）86＋89 Ａ．86＋80＋9 Ｂ．89＋90－4 Ｃ．86＋90－1 （2）198＋84 Ａ．198＋80＋4 Ｂ．84＋200－2 Ｃ．198＋90－6 （3）115－99 Ａ．115－90＋9 Ｂ．115－100－1 Ｃ．115－100＋1 4．比一比，谁的简便算法多． 197＋98 98＋299 398＋201 四、课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？希望同学们能在今后的学习中灵活运用所学知识． 五、课后作业 1．用简便算法算下面各题． 115－99 176－98 439－197 148－79 250－199 526－298 2．王老师给学校买图书用了139元，买体育器材用了97元．他带了300元，还剩多少元？ 六、板书设计 教案点评： 本节课主要介绍了一个数加上或减去接近整百、整十数的简便算法。一个数加、减整百、整十数可以口算，因此，可以把接近整百、整十的数看作整百、整十数，然后多加了几再减去几，多减了几再加上几。 要想正确掌握这一简便算法，首先必须明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数，多加了或多减了多少，还要有口算的基础，因此，新课之前复习了以上有关内容。 新课的引入是通过一个数加上整十数113+60引出一个数加上接近整十数113+59，这样安排，便于启发学生自己想出简便算法。 新课部分分为三个层次。