信息技術与课程整合的案例与反思.doc

信息技术与课程整合的案例与反思 【摘要】文章从实际的教学案例和教学实践入手,对信息技术与语文课程整合的优点和误区进行分析和反思,力求对信息技术与课程整合形成一种正确认识,使之良态发展,更好地提高语文课堂教学的效率。 【关键词】信息技术 课程整合 语文课程 优点 反思 信息技术应用在教育教学中的范围越来越广泛,这是一种进步与力量。当学生告别纯粹的黑与白,当他们打开与世界沟通的窗户时,灵光在他们的眼睛里跳跃。我们应该认识到,信息技术与学科教学的整合,不是简单地把信息技术附加到传统教学手段中,而是能够通过信息技术的介入,达到教学各要素的丰富与和谐,让信息技术的手段与方法融入教学过程之中,通过改变教与学的方式,来实现教学的突破与发展。 过去单纯的语文教学,是把语言作为媒介进行封闭式教学,与初中生的认知水平相比较而言,显得语文课程是一门较抽象的学科。无可置疑地,语文是以语言为主体,脱离了语言这一物质外壳,语文教学也就成了空中楼阁,乃至是空谈。 然而,今天在信息技术发展的冲击下,语文的课堂上已经发生了重大的变化,不只是有学子的朗朗读书声,也不是只有黑板与粉笔的单调色彩。现代多媒体技术介入课堂,以它丰富的多媒体形式最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统语文教学的枯燥和乏味,丰富了学生的直观感受,让学生在无意识下主动、轻松地接受语文知识。尤其是现在语文教材的综合性强,古今中外,天文地理,无所不包。有些是学生熟知的,有些则不是。学生限于生活的经历,知识的肤浅,很难正确感知教材的内容,运用多媒体辅助教学,就可缩短学生认识和客观事物间的距离,在学生心中唤起强烈的真实感。①学生们透过技术平台,可以上天下海,可以了解过去和设计未来,可以让知识更充分地表现,可以更透彻地理解语言。我们必须全面认识清楚信息技术与学科整合的优越性和侧重点,取其精华,去其糟粕,充分发挥信息技术的作用。 一、信息技术对初中语文课堂教学影响的主要表现: 第一,网络环境为教师的教学提供了更为广阔的平台,极大地丰富了语文教学资源。 网络是一个巨大的信息库,当中海量的资料为语文教学提供了丰富的资源。教学需要的图片、音像、视频等几乎都可以在网络中找到,只要教师有点子,就能从网络中筛选出合适的素材。在教学《出师表》一课时,学生对于“天下三分”“北定中原”等内容理解非常困难,我上网找到了古三国的地理位置图向同学们展示。学生一看,其中的三国关系一目了然,他们对诸葛亮“联吴抗曹”的计谋不得不服。在学习外国契诃夫的小说《变色龙》、鲁迅小说《孔乙己》、清代吴敬梓的小说《范进中举》时,学生通过短短十几分钟的故事视频阅读,就可以把握主要的情节及人物形象特征,这样比起传统的阅读,效率要提高很多。在这个基础上再来对文本作深度理解,原来的障碍就降低了。 除了相应的课文外,在作文教学中,网络也能提供丰富的作文教学素材。通常除了能够找到范文外,还能利用一些相关视频进行情境引导写作。在进行《细节描写》的写作教学里,我在导入时让学生进行视频欣赏《水浒传》第2集“鲁提辖拳打镇关西”,再配合课本《水浒传》名着导读里的描写,学生就能直接理解并画出描写细腻的句子,从而明确认识了细节描写的表达效果,理解什么是细节描写。而接下来的写作训练,我也利用了中央电视台的一则公益广告《平安中国》的情节为内容对学生进行写作指导。这样丰富的网络资源,极大地方便了课堂教学的革新。 第二,信息技术为教师的备课和上课带来了更加实用的辅助; 信息技术的应用于教学的形式多样,除了常见于上课使用的课件制作之外,还可以利用其形式与资料为教师的备课和上课提供更实用的辅助。 在信息技术的大潮下,教师备课已经摆脱传统的一本教参看到底的窠臼。教育博客的兴起直接起到推动作用。从2002年由方兴东等人转译“博客”一词后,再到2003年7月,国内第一个区域教师博客群—上海海江教师博客群的发布,再到2004年10月东南大学学习科学研究中心主任韦枉院士创建博客,带动大批教师走上教育博客。至2006年3月天河部落走与公司合作的模式,注册人数、在线人数一路上升,最高时在线人数超过2000人。②教育博客的形成已经为教学备课的方便快捷打造了一个强大的技术平台。教师可以通过相应的教育圈子可以查找到相关的备课信息资源,如同与无数的教育强者对话,这无疑给了教师一次巨大的“头脑风暴”。2008年,我在新浪上开通了“望中E家人”(/nancy5274)的教育博客,利用这个平台与众多教育同行、学生进行工作交流,大大提高的教学效果。 除此之外,相应的教学视频也为教师备课提供了很好的参考。几乎每一册书、每一篇课文,我们都可以从网络中找到不同教学风格的教